邵少峰

摘  要：由于新课程的不断改进和素质教育的不断推进，学生自身身体素质方面也有了新的要求，所以高中体育教育也越来越受到关注。优化高中体育教育的质量，提高高中生的身体素质，成为当下高中体育教育的重中之重。但是由于许多教师并没有准确地理解这一教学目标的变化，导致了课程开展并不顺利。本文结合自身教学经验，针对体育课程中的情景化教学、合作学习以及师生互动等三个方面来进行全面的论述。

关键词：高中体育;教学策略;有效教学

传统的高中体育教育模式更加注重对于知识的传授，而不是提高学生的身体素质和保持健康的身体。但是，当前的高中体育课程的主要任务不是完成课程，而是寻找提高学生身体素质和保持健康身体的方法，这要求教师更多地对体育课程进行思考和总结，并找到适合高中体育的正确方法。

一、创设情境教学，激发学生兴趣

情境化的教学方式是当前非常流行的教学方法，受到许多教育工作者的青睐，并逐渐应用于课堂活动的开展之中。对于高中阶段的体育课程，教师可以使用此方法获得很好的效果。因此，创建课堂情景以激发学生的学习兴趣，是发展高中体育的一种非常有效的方法。所谓的情境教学法，就是允许教师为学生创建情境，让学生身处于具体的情境，激发学习兴趣，让学生逐渐地喜爱上体育课程，并提高高中体育教育的有效性。因此，我們可以采用情境教学法来创建适合学生学习体育的情境，以此吸引学生注意力，激发其自身的学习兴趣，使学生可以参与体育教育，提高高中体育的有效性。

例如，教师为了提升学生在当前阶段下的有效学习，应该专注于怎样有效地进行课堂导入。有效的课堂决定了课程开展的是否顺利，也是课程的准备过程，所以课堂导入的作用非常重要。能够在课堂教学正式开始之前吸引学生的注意力和兴趣，从而可以顺利进行高中体育课堂教学。对于高中体育，能够进行课堂导入最有效的环节就是进行情景化游戏指导。高中生接近成年人，但是他们对游戏的热情始终存在，因此教师可以利用这一特点，使用小型游戏进行体育活动，吸引学生的注意力并进行教育。

二、开展合作学习，促进集体意识

由于当前阶段下学生面临学业方面的压力，同时大部分学生均为独生子女家庭，当今的高中生相对地缺乏团体协作精神。对于学生而言，在今后成长的道路上，合作是一个非常重要的内容。因此在体育课上，教师可以安排更多的合作项目来帮助学生完成合作，在与学生的互动和引导学习中，学生可以逐步地提高合作意识，收获运动带来的乐趣，使学生热爱运动，主动发展和发展运动精神。同时开展以合作为基准的体育课程，也能够让学生克服困难的体育项目，让学生进一步地完成所分配下的任务，以此促进学生在当前阶段下的发展与进步，将高中体育课程的有效性落实到实处。

例如，教师可以有意识地将一些合作竞赛模式整合到体育教育中，向高中学生提供合作理念。例如，教师在对学生开展教学过程中，可以组织同一年级的学生参加整个班级的“篮球比赛”。在每个班级中，可以组建篮球队，利用课上或课下的时间来提高篮球技能，并逐渐提升篮球队成员中的综合能力。在此课程中，老师注重为学生提供技术和精神指导，并不断提高他们的团队合作感。在比赛结束时，每个班级的学生都将能够分析比赛中的问题，提高他们的体育技能，并体会到“友谊、竞争、团结”的体育精神。优化学生的情绪并提高运动能力。

三、强化师生互动，构筑良好氛围

师生互动是各种学科课程中的重要环节，但是在体育教育中，老师讲授完成基本的体育项目知识的时候，通常只是让学生独自地进行练习或让学生自由活动，导致了学生不能够就自身的所学习的知识进行有效的锻炼。这项活动减少了学生的上课热情，并导致了学生不能够得到对知识的有效练习。在这方面，作为教师，必须首先改变教育态度，采取主动与学生沟通和交流，积极参加体育活动，为学生发挥领导作用，营造良好的学习氛围。

例如，体育的最终目的是帮助学生锻炼身体。在体育教育中，作为老师，不应该固执地坚持传统的体育锻炼项目，而可以适当地添加其他类型的体育锻炼。比如，高中生现在更喜欢网络短视频，视频中的音乐具有节奏感，与音乐一起跳舞相对容易学习，这样能够让学生更加跟随教师的节奏进行锻炼。教师可以在体育课上正确地教给学生舞蹈动作，或者根据音乐来创新舞蹈动作，使学生可以看到体育老师的不同方面，并协调师生关系。同时，它可以提升体育课的课堂气氛，增强学生对课堂学习的热情，并引导学生针对课程内容进行有效的教学规划。

综上所述，在新课程改革的背景下，体育教育是高中教育不可或缺的一部分，高质量的体育教育可以提高学生的体能。作为新时期的高中体育教师，我们必须不断努力优化体育教育策略，提高教育质量，实现体育教育的有效性。

参考文献：

[1]张德洪.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].当代体育科技，2013，（1）：52-53.

[2]余建国.新课改下高中体育教学思路与方法创新分析[J].人间，2015，183（24）：167.