孔佳丽

摘 要：高中文言文教学是高中语文教学的关键构成，承载着继承优秀传统文化，弘扬民族精神，培养全面发展的人的重要职能。本文分析了新课标背景下江苏文言文阅读教学存在问题，并有针对性地提出新课标政策下江苏文言文阅读教学的对策建议。

关键词：新高考政策;江苏文言文;阅读教学策略

中图分类号：G633.3          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2020）11-128-1

高中文言文教学是高中语文教学重要组成，在传承优秀文化、颂扬民族精神、培育人的全面发展的重要职能中担负着重要的作用。新高考政策对文言文阅读教学提出了新的要求，本文以此为切入点，探究了新高考政策下江苏文言文阅读教学存在问题，并有针对性的提出了对策建议。

一、新高考政策下江苏文言文阅读教学存在问题

1.教师文言知识欠缺

我们教师在文言文篇目的具体教学中，必然涉及到一定的文言知识。例如古代的文学文化常识，文言文字词句的一词多义、特殊句式现象，文言文篇目中相关的写作特色等知识，它们分散在不同的文章中。对于这些知识，我们教师是否都能熟练地掌握，灵活地使用，会不会遇到问题抓耳挠腮，值得深思。

2.教师教学方法单一

我们高中语文教师所采用的文言文阅读教学的方法，很多情况下是到网上下载一个课件，同时结合教参，做一次性的备课，然后，在课堂上，做一个“字字落实”的课件播放者。这种“照本宣科”现象能否激发学生的学习兴趣，值得深思。……