江苏南京市东山小学 李一婷

“明天下午，我们举行家长进课堂……”我的话还没有说完，教室里一片欢呼声，学生们的高兴劲绝不亚于通知出去游玩。看着他们那因为兴奋而变得红扑扑的小脸，我不禁在心里对自己利用家长资源，开辟班级教育新阵地，开发语文新课程，开展低年级家长进课堂系列语文综合学习做了个自我肯定。

语文课程标准指出：语文综合性学习是既符合语文教学的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。针对班级学生实际，我们开展了以家长进课堂为载体的低年级语文综合性学习活动。即请家长走进课堂，担任教师来上课，为学生们开展丰富多彩的语文活动，打开学生学习语文的另一扇窗，让他们看见另一片艳阳天。我们先后开展了《弟子规》《说名道姓》《我是小小快递员》《说快板》《爸爸和我演故事》等家长课堂活动，收到了意想不到的效果。回想开展的系列家长课堂活动，有如下收获。

一、策划：不拘一格降人才

想让已经阔别课堂多年的家长来上课真的不是一件容易的事情，而且家长擅长的是否与我们语文综合学习有关，诸如此类的问题让许多教师心动却不敢行动。而许多教师以固有的眼光看待家长，误认为学历高、从事与教育有关工作的家长可能更适合来上家长课堂。其实不然，在物色人选时，教师要不拘一格降人才，要有慧眼，在茫茫的家长人群之中挖掘具备上课潜质的家长。在平时与家长的接触中，我做了四点工作。一看：看学生及家长的资料、问卷调查等，从中寻找蛛丝马迹；二听：听学生和家长说，如参加了什么活动、读了什么书，从中获取重要信息；三谈：与家长谈谈平时如何教育学生的，从中筛选合适人员；四说：要根据计划游说家长来上课，愿意来上课，争着来上课。以第一次上课的天天妈妈来上课为例：万事开头难，一个好的开端等于成功的一半，考虑让天天妈妈来上《弟子规》是因为她曾在一次假日小队活动中和天天共同表演背诵《弟子规》。在与她谈话中，我得知她是个房产开发公司的主管，特别喜爱国学，天天从小就学传统文化，她也一直与儿子一同学习。当我把想请她来上课的想法与她沟通时，她觉得有压力，不敢来上课。我从学生的发展到班集体的建设，以及家长的认可等多方面游说她，最后，她欣然授受了。来上课时，天天妈妈带了三个大包，我问她带了些什么？她告诉我给全班每人准备了一本《弟子规》，还特地到传统文化用品店购买了弟子规铅笔和卡片送给全班的每个学生。她告诉我，搞一次活动要让全班学生都有收获。是啊，每个学生都有收获，这不正是我们搞活动的目的吗？

二、过程：无边光景一时新

每次活动前，我都会精心布置教室，写好标语等，其实这也是学生的一次识字活动。每次活动，家长们都做了精心的准备，制作了精美的幻灯片。如学习《弟子规》，天天妈妈精心准备了几十页讲义稿，还细心地用不同颜色标出来。为了让学生在课上有所触动，她请家长悄悄上传全家福照片制作成“快乐全家福”让学生们欣赏，还把学生们一年级活动的照片制作成“快乐共成长集”让学生们欣赏。上课时，她那制作精美的幻灯片让我与学生们都惊叹不已。她那认真的态度不仅给学生，也给参与的教师和家长以深刻的印象。课堂上，天天妈妈与大家一起分享了天天学习《弟子规》的心得，不仅学习了《弟子规》的部分内容，还教授了学生怎样行礼，学唱了感恩歌曲等。最后我们还一起欣赏了学生们快乐的全家福和他们一年级的成长瞬间。天天妈妈还送给了学生们精心挑选的小礼物，她带领学生们一起度过了收获快乐和感动的半天。

其实每次活动我都和学生一起静静地聆听，在这别样的课堂中，学生们的表现欲和平时是不同的。在学生们参与的同时，我也发现了他们不一样的一面。在家长课堂中，学生们呈现出与平时完全不同的状态，真是无边光景一时新。

三、收获：“个个”花开淡墨痕

家长来上课不能以课堂的结束为终结，而应在总结中再提升。每次活动结束之后，我会请家长把上课的感受写下来发到论坛，与全班的学生家长分享。也会就活动组织学生们讨论，用口头或图文的方式表达自己的收获。家长与学生们的感受和想法，让我们感叹生活处处可以学语文，而大家在语文活动中学到的不仅仅是语文。

家长感受：

今天对我来说是一个不寻常的日子，一（9）班家长进课堂第一期如期举行。因为暑期带同学们开展过学习经典的假日活动，所以这次能有这个机缘走进同学们的课堂，和一（9）班的同学一起学习和分享《弟子规》，对我来说这是一堂非常有意义的课。

一走进一（9）班的教室，就被一群可爱的同学包围住了，看到他们期待的眼神和那灿烂的笑容，我默默地告诉自己，加油！一定不让他们失望。

当我深深地给同学们鞠躬后，学习《弟子规》正式开始。学习弟子规，懂得去感恩；力行弟子规，养成好习惯。这是我们今天的学习主题。简单介绍了弟子规后，通过两个小故事，让同学们明白了我们为什么要学《弟子规》，学了《弟子规》会给我们带来什么帮助。学生们听得津津有味，说得头头是道。讲到鞠躬行礼时，同学们认识了孔子，了解了鞠躬也是男女有别，同学们学得真好，个个都十分积极地想上台表演，这真是我没有想到的。在讲台上，同学们学会了向孔子行礼、向教师行礼、同学之间互相行礼。当同学们向教师行礼时，我强烈地感受到了他们心中升起了一份恭敬之心，同时教师的心中也产生了欢喜之心。接下来，诵读弟子规、力行弟子规、唱感恩歌曲的学习将今天的课程推向了高潮。同学们充满韵味的朗读、我和天天表演的“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”，仿佛一下子就把我们带入了遥远的古代。下课的铃声响起时，同学们依然动情地唱着歌曲《感恩一切》，此时的我也被感动着。

课程快要结束了，我送给同学们几句话，也布置了几道感恩作业。希望他们在以后的日子里能带着一份感恩的心孝顺父母，怀着一颗恭敬的心面对教师，把圣人教诲贯彻到生活中，落实到一言一行中。

希望我们班将《弟子规》的学习进行到底，成为一个最优秀最团结的班级。（天天妈妈）

同学的感受：

今天下午，我妈妈要去学校上家长课堂第一期之学习《弟子规》，我心里非常高兴。妈妈先教我们男生怎样行礼、女生怎样行礼，然后把弟子规讲解了一遍。同时也教我们怎样孝敬父母，我和妈妈还表演了“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒”呢！后来妈妈又播放了《感恩一切》给我们听，我们大家还集体唱了一遍。

妈妈，谢谢你，谢谢你给我们上了一堂非常有意义的课，我以后一定要好好学习《弟子规》。（天天）

教师的感受：

第一期的家长进课堂之语文活动《弟子规》如期开展，似乎是用了2节语文课来“不务正业”。其实，从学生们课堂的表现以及家长的反馈来看，我们都觉得这样的语文综合活动比照本宣科地上两节循规蹈矩的语文课对学生语文素养的提升要有意思得多。作为专业的教师，我们可能更多地考虑如何通过教学把知识教给学生，促进他们的学习。而家长的出发点是如何让孩子喜欢，如何让孩子参与进来，这样的综合活动更偏重于学生参与活动的兴趣与态度。这与“语文课程标准”中对第一、二学段的综合性学习的评价要求不谋而合。“旁观者清，当局者迷”，这样的综合性语文活动课因为跳出了专业的圈看得才会更透彻吧！

自从举办家长课堂学习《弟子规》活动之后，我们班级的早读自发多了一项任务——读《弟子规》，在学期结束时全班学生都能把《弟子规》的一、二部分背出来，班级论坛里学生们关于家长进课堂的跟帖也充分说明了他们对这项活动的喜爱和多样的收获！我们不奢望一次活动就能让学生有突飞猛进的提高，但每次活动后学生们都有所收获，真可谓“个个”花开淡墨痕！

四、反思：万紫千红总是春

回顾我请家长来上课的综合性语文学习活动，我觉得这类活动具有如下的特征：

首先，请家长来上课，是对语文课程的丰盈。语文课程标准指出：充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动。请家长来上课，挖掘了家长这一教育资源，这样的课堂是对语文课程的丰盈。

其次，请家长来上课，是对教学形式的丰富。传统的课堂总是教师、文本、学生，家长上课是对传统意义教学形式的补充。以后我们可以请学生来上课，家长、学生、教师共同来上课等，这些是对教学形式的丰富。

最后，请家长来上课，也是对语文综合性学习的丰富。语文课程应该是开放而富有创新活力的，语文课程应为提高学生思想道德素质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥积极的作用。我们的《弟子规》《说名道姓》传统文化讲坛，请家长来为学生们讲抗击禽流感、新冠肺炎等公共卫生事件中的身边人的感人故事，不正是在潜移默化中提高学生思想道德素质及弘扬和培育民族精神吗？请家长来上课也是对综合性课文学习的丰富。

请家长来上课只是我探索语文综合性学习的一个方面，随着学生年龄的增长，还可以请学生来上课。在今后的教学中我要不断探索，将这一活动主题化、系列化、规范化，争取更上一层楼！

生活处处皆语文，教师只要等闲识得东风面，抓住生活这个最好的素材，留心观察、善于发现、不断挖掘，根据实际开展丰富多彩、形式各异的综合性语文学习活动，那我们的语文学习将会是万紫千红总是春！