摘 要：《中国德育大纲》指出：“德育应存在于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责”。可见，在高中数学教学中，教

寓德育于教学中，是各科教师的重要任务，数学作为重要的基础学科，肩上担的重任理所应当。其实，随着素质教育的提出，越来越多的数学老师都意识到要在素质教育的核心---德育教育上狠下功夫，但是因为数学理性思维较重，而德育又偏感性，所以数学教学与德育融合中会有一些偏差，所以数学教师应该全力挖掘数学知识中所蕴含的德育条件，潜移默化中渗透德育教育，本人在做数学教师的同时担任了十年高中班主任，这期间积极将德育贯穿于数学教学中，也一直在不断摸索，现通过几个实例就数学教学中的德育渗透做一论述。

一、指数运算中教会我们的关于努力和进步

进入高中一个月我们开始学习指数函数，这个时候，很多学生对高中数学学习的不适应已彻底经暴漏出来，上课时，我没有讲指数函数的正题而是先告诉学生，文科类的学习，走的是阳光大道;数学的学习，则是攀登陡峭的山壁或穿越迷雾的森林。高一一学期的学习内容就超过了初中三年的学习内容。内容多，而用于消化、练习的时间较少，任务艰巨如果我们不主动去学，去领悟，去挤时间练习、复习，那么，到时期末结束时，我们就会发现，我们的学习就象走马观花，或乘车看景点，所学过的知识，根本没有留下多少印象。那么怎么办？……