李朝菊

摘  要：学习文言文是初中生必须面临的学习任务。但文言文的学习工作相对于一般语文知识到学习工作略有不同，这就导致了很多学生不能适应文言文学习节奏而懒散懈怠。文言文是语文课程的重要组成部分。学生学习文言文专注度低这一问题，身为教师不能不管。本文以提升学生文言文学习专注度为研究目标，在分析出学生文言文学习专注度低的原因后，分别从引用多媒体技术、使用诙谐幽默的语言、加强课堂监督三个维度出发，来分析提高学生文言文学习专注度的基本方法和具体策略。

关键词：文言文教学;初中生;学习专注度

学生在小学阶段刚刚接触文言文时，被这种“之乎者也”充斥全篇且节奏性、韵律性极强的文章所深深吸引。但是随着学生学习工作的不断深化进行，文言文以肉眼可见的速度在学生心中的神坛上滑落。学习不能讲三分钟热度，要持之以恒。即便文言文不像当初那般深受学生群体欢迎，教师也要做好学习工作。所以，广大的初中语文教师需要顺应课程改革的发展趋势，树立科学的观念和思想，把握文言文教学的特性和学生身心发展状况，来探索创新、高效的教学方法和策略，以做好文言文教学工作，提高學生对文言文学习的专注度和实效性。

一、学生文言文学习专注度低的原因

学生学习文言文的专注程度低不外呼以下几点原因：第一，文言文内容晦涩难懂，且生字众多。文言文是古代汉语的文学作品，拥有很高的专业程度和文化价值，生字多一些，理解难度大一些是很正常的事。……