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小学体育教学中儿童创造性思维的训练

2020-07-23林毅鸣

小学时代·下旬刊 2020年6期
关键词:训练方式创造性思维小学体育

林毅鸣

【摘  要】  随着这些年来教育改革的不断深入,小学体育教学也受到了各界的关注,被提出了更高的要求。在小学体育课堂上,锤炼学生的身体素质已经不再是小学体育课堂上的唯一目的,更重要的是要培养学生的创造性思维。

【关键词】  小学体育;儿童教学;创造性思维;训练方式

体育课程是小学教学中的必修课程,与文化课不同的是,上体育课时,学生不用坐在课堂里学习理论知识,而是在室外,通过运动的方式,训练学生的身体协调能力、实践操作能力、观察能力等一系列身体素质。本文主要目的就是探究小学体育课程如何培养学生的创造性思维。

一、小学体育教学培养儿童创造性思维的目的

创造力是促进发展的本源动力,培养创造力就要从小抓起,从小学生抓起。在小学体育教育中,创新性思维能力就是通过不同的角度、不同的思维方式去考虑问题,然后根据问题的实际情况使用不同的方法去解决问题。小学生的可塑性非常强,在这个阶段强化其创新思维的训练,对于学生今后的学习、生活都有重要意义。在小学体育课上磨炼学生的创新思维,不仅可以将体育课程独有的实践性、探索性等学科特点和学生的实际结合,达到更好的教学效果,还可以通过体育,促进学生运动能力、感知能力、智力发育等各方面素质全面发展。

二、如何在小学体育课堂培养学生的创造性思维

1.营造轻松愉快的学习环境。学生的创造力在舒适的环境中能够得到尽情展现,小学生的好奇心比较强烈,在上课时经常会分神,老师在遇到这种情况时,切记不能一味地指责学生,而是应该耐心与学生交流,先要教导学生上课时要认真,然后再询问学生为什么会分心,是被什么吸引的,拿出来与大家一起分享,这样一来,既起到了教育学生的作用,又保护了学生的好奇心、自尊心,鼓励学生去发现稀奇事物,对学生创造性思维的发展是有积极意义的。在教育教学时,如果有些教学方式会让学生感到紧张害怕,老师应积极进行改进,在不影响原教学质量的基础上,尽可能地让学生处于轻松、愉悦的环境下学习,这样也可以让学生的创造力得到施展。

2.将游戏融入到体育课堂当中。小学生还有一个特点,就是爱玩,教师抓住这个要点,可以有效地在体育课堂上锻炼学生的创新性思维。小学体育老师在上体育课时,可以加入一些与体育有关的课堂游戏,并让学生来决定游戏的规则与胜负条件,这样不仅可以让学生锻炼身体,加强创造性实践,还可以让学生在讨论游戏规则的公平性时锻炼其逻辑思维能力。比如,教师可以组织学生接力赛跑,将班级分成以四个学生为一组的小队,在20~30米的场地上来回接力跑,场地的对面放一个标志物(足球等),游戏开始后,各小组第一位学生快速跑向标志物,绕标志物一圈后再返回到起始处,与小队的下一位队员击掌后,第二名学生即刻出发,如此反复,直到小组最后一位学生跑回原地,记录时间,用时最短的小队取得胜利。同学们在进行游戏期间,老师可以引导学生利用所学体育知识,一起制定游戏的注意事项,经过学生们的思考与讨论,可能会得出如下规则:(1)不能抢跑;(2)跑的过程中不能占别人的跑道;(3)不能接触到标志物,否则就要重跑。经过讨论的游戏规则会受到所有同学的认可,更有利于学生参与游戏,在游戏过程中,让学生们反复鉴定游戏规则是否有漏洞,促进学生的发散性思维的提升,进而促进学生创造性思维的发育。

3.尊重学生个性发展,提高创造力。小学生年龄较小,心智还没有发育成熟,他们在接受知识时有很大的差异性,有的学生喜欢学习文化课知识,不喜欢体育运动,而有的同学则更喜欢体育方面的内容,对理论知识提不起兴趣。小学体育教师在教学时,要了解每个学生的个性特点,制定出不同的教学方案,尊重每一位学生的个性发展,不能将所有学生归于一类。比如,有些学生喜欢跑步,老师就可以给他普及一些关于跑步的技巧,让他在课余时间多练习,鼓励他参加与跑步有关的比赛;而对于那些对跑步兴趣不大的学生,教师就不必要过于要求,只需要让其了解一些基本知识即可。学生在自己喜欢的领域学习,对所学的东西才能更好地理解掌握,同时这对促进学生个性化发展、提高创造能力也有极大的帮助。

4.拉近师生关系,建立创造性体育课堂。以往的小学体育教学大多是体育老师对学生单方面的知识灌输,让学生严格按照自己的动作进行体育运动,这其实违背了小学体育教学轻松、舒适的特点。学生对老师感到畏惧,对体育课堂就会产生抵制心理。学生被限制于条框当中,不利于创造性思维的养成。所以,拉近师生的关系,建立创造性体育课堂是十分有必要的。例如在足球教学课堂上,老师可以先用聊天的方式,给学生解说关于足球的小故事,松缓学生的心情,然后再说明足球运动的规则和注意事项,再将班级分成五人一队的小组,老师也参与分组,与学生一起比赛。最后,比赛结束后,老师可以询问学生,在比赛过程中,学到了什么,发现了什么,一起说出来让大家一起交流,在交流中共同进步。老师在这个过程要起到带头作用,充当学生之间的润滑剂,降低学生的拘束感,让学生勇敢地展现自己的个性,激发学生的操作思维。

三、创造性思维训练中存在的麻烦

在实际教学中,我们虽然采用了许多方式来促进学生创新思维的养成,但仍然存在着许多麻烦。例如,创造性思维是一个虚无的概念,它并没有具体意义,在教学中,老师只是提出这一概念,就让学生创新,学生根本就没有明确的方向,不知道该从哪下手,导致创造性思维训练效果不显著;其次,对于小学生来说,创造性思维对于他们的生活来说并没有实际联系,这就限制了学生创新思维的培养;再然后,在小学体育教学中,对于培养学生的创新思维没有具体措施,只能依靠老师进行引导,并且很多运动经过时间的考验,已经不需要进行创新改变。

总之,小学体育课堂培养学生的创造性思维已成为教育改革的必然趋势,教师在教导学生时,要冲破传统的教学理念,只有自己不被条条框框限制,才可以让学生自由地释放天性。在教育过程中,教师要多让学生自主学习,给学生表现的机会,营造和谐的教学氛围,构建良好的师生关系,这些都有利于培养学生的创造性思维发展,还可以促进学生其他能力的提升,为学生往后的学习生活打好坚实的基础,为祖国提供优秀的全面型人才。

【参考文献】

[1]王燕芳.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2018(04):362.

[2]张欢.小学体育教学中儿童创造性思维的训练[J].體育风尚,2018(08):73.

[3]菅红.浅议小学体育教学中儿童创造性思维的训练措施[J].考试周刊,2019(15):143.

[4]吴超.基于目前小学体育教学中儿童创造性思维训练的研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018(27):62.

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