曾航航

【摘  要】  新课程改革要求学生做到全面发展。英语作为一种世界对话交流常用的语言工具，逐渐被大家重视。小学是学生的启蒙时期，在小学教学阶段，如何培养学生学习英语的兴趣，值得每一位教育工作者的深思。新课程改革对小学英语教师也提出了新的要求，英语教学方式也呈现出多样化。采用美术与英语结合的教学方式常被小学英语教师所采用，它能够吸引学生课堂注意力，培养学生学习兴趣，促进学生英语能力的提升。

【关键词】  小学英语教学;美术教学;整合

随着教育的进步和发展，英语已经成为了小学生的必修课。小学时期是培养学生良好的学习习惯和兴趣的重要时期，教师在小学英语教学中，提高學生的学习兴趣能够有效提升教学效率，提高学生的英语水平。因此，小学英语教师要重视课堂教学模式的创新，采用将美术内容与英语教学相结合的方式在英语教学中兼顾传授知识和培养兴趣两方面。本文通过对实践教学的分析，提出在小学英语教学中，整合美术教学的具体方法。

一、美术教学与英语教学相结合的意义

1.培养学生学习兴趣，激发学生创新思维

小学生年龄较小，具有活泼好动的特点，容易被新鲜事物吸引，在课堂上容易出现注意力不集中的现象。小学英语教师要根据学生的特点选择符合学生发展的教学方法。选取美术教学内容融入到英语教学中，能够丰富英语教学模式，增强学生的课堂体验感。例如，课程开始之前，教师可以安排小活动，有效带动课堂气氛，吸引学生的注意力，可以利用美术素材进行看图猜词语的小游戏，教师提前准备好美术图片，以小组比拼抢答的形式，让学生猜出图片中的单词，课堂氛围瞬间活跃，增添了英语课堂的趣味性，有效激发了学生学习英语的兴趣。

通过图片的形式将教材中的单词能够直观地展现给学生，帮助学生理解单词的含义，增强学生对英语知识印象，激发学生的英语思维。课后，教师还可以布置复习任务，让学生通过看图记单词的形式进行英语单词的记忆和运用。

2.促进学生之间的教学，培养学生的英语口语能力

教师需要建立良好的语言情境，引导学生大胆地张口练习，不断实践才能够更好地运用英语。在小学英语教学中，教师要重视英语知识本身的教学，强调培养学生单词、句型的记忆和学习。除了基础知识教学外，教师还要根据课程内容创建合理的语言情景，帮助学生运用所学知识解决问题。教师可以利用美术元素绘画情景，通过创建语言情景让学生发挥想象力，在语言情景中加强表达和练习，增加开口说英语的机会，加深对基础知识的记忆，提高英语的运用能力。教师还可以布置学生实践活动，让学生自己动手画出情景，通过小型英语短剧的形式进行表演，学生在准备过程中，加强协作、沟通，不断练习，无形中提高了他们的英语口语水平。

3.提高学生的听力水平

教师可以通过美术图片向学生生动地展示英语学习内容，如动物、文具、季节等，让学生在脑中建立英语与美术元素的联系，通过双重感官的刺激，加深学生对知识的印象，同时通过融入美术图片还能够有效练习学生的听力。例如，教师可以通过英语指令让学生完成绘画，涂颜色、形象描绘等，要想高效地完成老师下达的指令，学生首先要能够听懂老师说的内容，在一定程度上锻炼了学生的听力。听力练习一直以来都是学生学习英语过程中的难点，融入美术绘画元素能够增加学生练习听力的积极性，提高学生听力水平。

4.丰富课堂教学内容

教师在小学英语教学中融入美术元素能够丰富课堂教学内容，学生通过采用自己喜欢的方式表达，与学生之间交流。教师还能够通过美术内容鼓励学生参与课堂来反馈教学成果。在英语课堂融入丰富的美术元素能够拓宽学生的眼界，丰富学生的知识含量，加深学生对英语的理解，更好地提高学生的英语素养。

二、目前小学英语教学中存在的不足

1.教学活动内容过于单一

教师设计的教学内容对教学效率产生直接影响，小学英语教学重在培养学生对英语的学习兴趣，通过参与学习活动培养学习的积极性和良好的学习习惯。但是目前一些小学英语课堂中，存在教学活动单一的情况，教师过分依赖教材，重视对教材内容的读、背，枯燥的课堂教学内容不利于激发学生的学习兴趣。课堂上缺少实践活动导致学生不能够培养良好的英语语感和发音，不利于学生掌握运用英语的能力，常常出现课堂教学费时多、收获少的现象。因此，小学英语教师在教学中要立足于学生的特点和需求进行教学内容的设计，让学生通过课堂参与提升实践能力，解放学生天性，才能学会英语。

2.评测方式缺乏创新

小学英语教学中，教师要通过采取测评手段了解学生的学习情况，同时也是检验素质教育成果的关键。目前很多小学英语教学受传统应试教学模式的影响，测评方式缺少创新，依然采用试卷考试的形式，评测方式不当，不利于素质教育的开展，缺乏对学生综合能力的考查，导致学生发展不够全面。要想全面提高学生英语水平，创新测评方式是关键。

三、将美术教学融入英语，完善教学方法

1.利用美术素材，丰富课堂表达形式

兴趣是学生最好的老师，小学是培养学生学习兴趣的重要阶段，只有学生对学习英语感兴趣才能够学好英语，高效地完成学习目标。因此，小学英语教师要重视创新教学手段，创建活跃的课堂气氛，通过多样的教学方法激发学生的学习兴趣，带动课堂活跃度。例如，在学习认识动物时，教师可以提前准备好动物图画，粘贴在黑板上，并遮挡动物图像的一部分，引导学生猜一猜黑板上的动物是什么。学生对猜动物充满了好奇心，开始激烈地讨论起来。教师通过猜图小游戏有效地激发学生的学习兴趣，在学生猜出动物之后，教师为学生讲解不同动物的英语单词分别是什么。通过英语和图画的搭配，学生能够快速地记忆并理解英语单词的含义。为了帮助学生巩固和加深单词印象，老师可以随机挑选几名学生来到黑板前进行绘画大赛。由老师随机说出一个动物单词，让学生通过简笔画的形式在黑板上画出自己所听到的动物，看看哪个同学画得又快又形象。一些同学虽然猜对了动物却画得不够形象，还有的同学存在单词记忆混淆的情况，通过学生的绘画反馈，教师能够有侧重地帮助学生巩固掌握不牢固的单词。英语教学在轻松愉悦的氛围下高效地完成。

2.融入美术内容，提高学生英语运用能力

在学习“This is ...”句型时，教师可以通过情景模拟相互介绍的方式，练习英语口语。教师可以通过制作不同的头饰帮助学生创建对话情景，头饰上要表现出人物特征。例如，教师可选取三位同学扮演三个角色，分别是两名学生和一名老师，女同学的名字叫Amy，男同学的名字叫Bob，老师称为Miss.Li。情景对话的内容是学生Bob向老师介绍新同学Amy，对话中采用“This is ...”句型。教师留给学生一定的时间自行练习和彩排。之后各组开始情景表演。学生在情景对话中能够熟练地记忆句型并提高应用能力，理解句型在什么样的情景可以使用。

3.通过美术素材，促进学生形成团队合作意识

新课程标准要求小学生在发展中不仅要学会基础知识，更重要的是人格和意识的养成，要做到全面发展。合作学习是学生完成学习任务中非常有效的学习方式，通过创建合作学习活动，能够有效培养学生的团队意识，促进学生之间相互帮助相互学习，通过参与活动体验集体荣誉感和幸福感，培养学生团队精神，使学生在相互交流之间提升英语表达能力。例如，在巩固人体器官的单词时，教师可要求学生以小组为单位，每个同学负责画一项人体器官，如嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵，要求每个小组在一张画纸上完成，每个同学轮流绘画，自己画的器官要与整体画面协调。画完之后，每个小组进行轮流展示，用英文介绍自己小组完成的绘画脸谱，帮助学生巩固所学的单词，锻炼学生知识的运用。最后，教师组织评比出讲解能力最棒、画面最和谐的小组。合作学习活动创建了良好的学习氛围，能够增强学生之间的感情，促进学生团结协作，培养学生集体意识和竞争意识，提高学生英语水平的同时，促进学生综合能力的提升。

4.运用美术内容，发散学生英语思维

英语不是我们的母语，在学习过程中与我们的母语存在着很大的文化差异，小学英语教师在教学中要让学生了解英语知识相关的人文文化和英语文化背景，让学生能够在不同的情景下正确地使用英语。学习英语更不能受我们的母语语序和口语规律所影响，英语作为沟通的工具，已经呈现多元化发展趋势，不同地区使用的英语也各具特色，但是在小学生启蒙阶段，教师要尽量将英语还原，让学生学习标准的英语用法和发音。例如，在学习餐厅用语和名词时，教师要向学生介绍西餐礼仪、餐厅用语，向学生们介绍西餐文化，一方面能够激发学生的兴趣点，另一方面能够让学生了解英语文化背景，让学生了解左手用叉、右手用刀和勺，盘子放中间。教师可以利用多媒体为学生播放摆放整齐的西餐餐桌用具图片，加深学生的印象。利用美术作品能够发散学生学习英语的思维，通过用美术图片进行讲解说明，能够让学生清楚理解老师表达的意思。

5.利用美术素材，完成学生评价

受我国传统教学模式的影响，目前小学生英语教学评价方式依然采用试卷考试的形式进行学习成果的检验，小学生的笔试能力相对较好，但是在英语口语、听力和形象力方面比较薄弱。为了加强学生英语综合素养，教师可以通过美术素材转变对学生的评价方式，让学生更轻松，同时提升综合英语能力。例如，在对“What is this？””It is a ...”句型进行考查时，教師可以向学生随机出示卡片，让学生利用以上句型介绍图中的景物，在考查学生基本句型掌握情况的同时，还能够锻炼学生的反应能力和应变能力，促进学生积极思考，形成英语思维。在教学中，对学生有效评价的方式有很多，教师不要局限评价学生的形式，不能够单凭通过考试成绩评价学生学习任务完成的好坏。

总之，在小学英语教学中融入美术内容能够有效丰富课堂教学活动，通过色彩图片的搭配方式，为英语课堂增添活力，在丰富的实践活动中培养学生对英语的学习兴趣，激发学生的学习热情，促进学生英语能力全面提升。美术素材的融入能够有效改善教学活动、测评方式单一的现象，能有效提升小学英语教学效率。

【参考文献】

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