付媛媛

摘 要：文章对高职计算机情感教育的相关内容、特征优势进行概述，分析高职计算机教学中运用情感教育的现实意义，并提出一系列提高情感教育在高职计算机教学中运用效率的策略，以全面贯彻落实情感教育，促进学生的可持续发展。

关键词：计算机教学;情感教育;教学环境;学习兴趣

中图分类号：G642;G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0008-02

在高职计算机教学中，部分教师将重点主要放在学生对计算机相关理论知识、技能技巧的掌握及应用上，并没有意识到学生的整体认知及情感态度，使学生对计算机教学产生一定的抵触心理。因此，如何有效解决学生的情感缺失问题，是当前高职院校开展计算机教学面临的主要问题。本文对高职计算机教学中情感教育的运用进行探讨，以促进计算机教学质量的提升，为社会培养德技双馨型的高素质计算机人才。

一、高职计算机情感教育概述

1.高职计算机课程的基本特点

高职计算机课程主要包括计算机基础、计算机相关概述、多元化的操作系统、Word、Excel、信息收集等模块，不同的模块之间相互独立却又彼此联系。目前，我国大多数高职院校都开设了计算机课程，但部分教师没有对知识内容进行深入探究，没有认识到学生主观能动性的激发对教学起到的重要作用，也没有深入分析学生对计算机知识技能的需求，并有效开展多元化的、与学生实际生活息息相关的实践教学训练，导致学生无法真正认识到计算机的价值和作用。由于学生对计算机的了解程度参差不齐，教师在教学过程中要有效开展差异化、层次化教学。

2.情感教育的主要特征

在计算机教学过程中有效运用情感教育，从本质上来讲就是为了激发学生的兴趣，充分调动学生的能动性，使其发自内心地认识计算机、掌握计算机并热爱计算机。教师要了解学生在学习过程中产生的一系列情感要求，运用多元化的教学模式，使得整个教学过程充满吸引力。调查显示，情感教育能够在一定程度上提高教学效率和教学质量，对学生的精神世界进行有效的引导。因此，在高职计算机教学中，教师有针对性地融入情感教育，能够在一定程度上营造良好的、积极的教学环境和教学氛围，帮助学生科学合理地调节自身内在的情感，从而全身心投入到学习中。

二、高职计算机教学中运用情感教育的现实意义

1.拉近师生距离，增强师生情感

受传统教学模式的影响，一些高职院校的学生与教师之间有着一定的距离，双方在课堂中并没有进行深入沟通和有效交流。随着情感教育的进一步渗透，在实际教学中，教师可以站在平等的位置上与学生进行沟通，通过自己的言谈举止，为学生树立良好的榜样，培养学生正确的价值理念，从而对学生产生潜移默化的正面影响。这样的方式，能高效地实现教学目标，促进学生与教师的共同进步、共同发展。

2.调动学生的学习兴趣及主动性

在计算机教学中，教师充满情感的讲解，能够在一定程度上丰富学生的感受和体验，从真正意义上激发他们的兴趣。计算机课程本身具有极强的实践性和操作性，学生必须掌握全面的技能技巧并灵活运用。但是计算机课程本身有着大量的概念、定理公式，一些教师为了完成任务，直接让学生死记硬背，导致整个教学过程沉闷枯燥。在这样的背景下，教师如果不重视情感教育，仍然单一地开展实训活动，就会削弱学生的学习主动性和积极性。因此，教师要根据实际情况和教学需求，挖掘更多的情感教育资源，在课堂教学中有针对性地向学生讲述一些計算机名人刻苦钻研的事迹，并通过这样的方式激发学生的学习动力，增强师生间的互动交流。

3.深入掌握学生的学习情况

计算机教学注重学生专业知识及实践能力的掌握和提高，但从实际来看，一些学生并不是为了掌握相关的计算机操作能力，而是通过网络平台玩游戏、看视频，根本不关注教师在课堂上讲授的具体内容，也不会集中精神进行实践活动。基于此，如果教师不注重课堂秩序的管理和维护，对课堂中存在的一系列不良现象进行及时阻止，就会使不良风气在班级甚至学校中扩散，影响校风校纪，阻碍教学质量的提升。在这样的背景下，教师要在学习和生活中主动联系学生，了解学生的心理状态和实际需求，掌握学生的学习情况，运用多种教学手段，有针对性地渗透情感教育，使其更贴近学生的学习，从而提高学生学习效率。

三、提高情感教育在高职计算机教学中运用效率的主要策略

1.营造良好和谐的教学环境及氛围

要充分凸显出情感教育的价值，教师就要营造轻松愉快的课堂教学氛围，引导学生在课堂中敢于表达、阐述自己的想法，与教师进行良好的互动交流。这样的方式，能激发学生的学习兴趣，轻松解决计算机学习过程中遇到的一些问题。具体而言，在计算机教学过程中，教师应运用自身幽默风趣的语言动作，调动学生的积极性，给学生以全新的学习体验。教师还要灵活运用微课、慕课等新型信息化教学手段，让学生在愉快的教学环境及氛围中感受计算机的精髓所在，进而丰富学生的情感体验，有效促进学生的全面发展。

2.搭建良好的师生关系，实现有效互动

在计算机教学过程中，教师应站在平等友好的层面上引导学生提问，并通过与学生的共同协作切实解决问题，实现教学的可持续发展。具体而言，教师应当深入观察并分析学生在学习过程中遇到的一些问题，仔细了解学生对计算机知识技能的多元化需求，根据学生的日常表现、生活状态，掌握其情感变化。这样的方式，能疏导学生存在的一些心理问题，帮助其有效把控自身的情绪。在这个过程中，教师要鼓励学生敢于表达，及时反馈自身的学习情况。教师则要扮演良师益友的角色，营造出自由的交流环境，实现与学生的有效互动。

3.引导学生体验并感受成功，帮助学生树立自信心

根据调查结果可以看出，一些高职院校的学生对计算机知识掌握较少，存在着一定的自卑心理。因此，在计算机教学中，教师应当积极采用分层教学法，对不同学习能力、学习阶段、学习目标的学生进行有效的划分，制定差异化的教学目标。教师还要设计不同的教学内容，并通过这样的方式引导学生不断提高自身的计算机水平，努力完成学习任务，进而体验成功的喜悦。另外，教师应当对教学内容进行有效的梳理，适当降低或提高教学难度，从多个层面上满足学生的多元化需求。

4.实现与学生的个性化交流互动，促进学生身心健康发展

在高职计算机教学过程中，为了充分凸显情感教育的价值优势，推动教学的改革创新，教师应立足于不同学生的要求，开展个性化服务。不同的学生会体现出较大的差异性，不管是学习兴趣、学习能力、心理状态、情感需求等都是不同的。基于此，教师可以通过微信、QQ、微博等，加强与学生的个性化交流互动，从真正意义上了解学生的心理诉求，并站在朋友的角度上切实解决学生实际学习和生活中所面临的一系列问题，帮助学生答疑解惑，促进学生的身心健康发展。

四、结束语

综上所述，计算机在人们的学习、生活和工作中发挥着极其重要的作用。因此，高职院校在开展计算机教学时应当营造良好和谐的教学环境及氛围，搭建良好的师生关系，引导学生体验并感受成功，实现与学生的个性化交流互动，从而为社会培养更多德技双馨型的高素质计算机人才。

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