姚玉平

摘 要：幼儿园足球教学的教育价值，主要在于针对幼儿的主要特征，合理进行足球运动，强化幼儿的身体素质，培养幼儿的健康态度，帮助幼儿形成正确的生活方式，促进幼儿的健康成长。幼儿园应善于创设足球教学环境，确立竞赛制度，开展多元化足球教学，激发幼儿对足球运动的兴趣，提升幼儿在足球运动中的主动性。

关键词：幼儿园;足球教学;教育价值;实施策略

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）21-0093-02

保障幼儿健康成长，提升幼儿生命质量，是幼儿园足球教学的重要任务。足球运动具备显著的游戏特征，有利于培养幼儿多方面的能力，有利于和谐幼儿之间的关系，推动幼儿的个性发展。所以，教师应积极开展幼儿园足球教学，让幼儿在参与足球运动时，能够体会到足球运动的乐趣，从而提升幼儿的足球运动积极性，实现对幼儿的全面培养。本文基于幼儿园足球教学的教育价值，对幼儿园足球教学的实施策略进行论述。

一、幼儿园足球教学的教育价值

幼儿园足球教学可以强化幼儿身体素质，推动幼儿智力发展，培养幼儿道德品质，提高幼儿综合素质。因此，幼儿园教师应发挥出足球教学的积极作用，让每一名幼儿都能够受到足球运动的感染，从而提高幼儿的综合能力。幼儿园足球教学的教育价值主要体现如下。其一，强化幼儿身体素质。足球运动是幼儿最喜欢的体育项目之一，也是培养幼儿综合体能素质的最佳体育项目之一。在开展足球运动时，幼儿的奔跑能力、控制身体重心的能力、对抗中的力量素质以及耐力和柔韧素质等诸多方面都能够获得良好的锻炼，对提高幼儿身体素质水平有重要作用。另外，幼儿参加足球运动还能促进新陈代谢，改善呼吸系统、心脏等器官的功能，增加食欲，提高吸收能力。其二，推动幼儿智力发展。足球运动不仅是拼体力、拼技术，而且要拼战术、拼配合。因此，开展足球运动有利于培养幼儿的观察能力与反应能力等，激发幼儿的判断思维，让幼儿能够学会合理分析问题与解决问题，有利于推动幼兒的智力发展。其三，培养幼儿的道德品质。足球是一项对抗性很强的项目，幼儿多参与足球运动，有利于培养积极向上、勇于拼搏、不怕困难、吃苦耐劳的精神。其四，提高幼儿综合素质。足球教学的教育价值还体现在有利于培养幼儿的综合素质上，幼儿在进行足球运动时会产生竞争意识，学会尊重对手以及进行小组合作。幼儿经常参加足球运动，思维会更敏捷，判断会更准确，视野会更开阔，意志会更顽强，对社会环境的适应能力和竞争能力等综合素质能得到提高。

二、幼儿园足球教学的实施策略

1.创设足球教学环境

目前，许多幼儿园在进行足球教学时，都缺乏良好的设施及场地，也有一些幼儿园过于重视足球的理论教学，而忽视实践教学，致使幼儿对足球运动的掌握停留在理论层面上。幼儿园足球教学应以良好的教学设施为辅助，让每一名幼儿均能够有效参与其中，感受到足球运动的趣味，提升幼儿在足球运动中的主动性。因此，幼儿园应丰富教学设施，让教学设施能够在足球运动之中发挥出重要作用，其主要涵盖设备及场地等内容。合理完善教学设施，可通过以下方式来进行：一方面，幼儿园领导应多和政府部门沟通，以获得资金支持。另一方面，幼儿园应以多种渠道来进行融资，以获得资金保障，防止因设施缺失而影响到幼儿的学习成效。在进行幼儿足球教学时，幼儿园还应保障各项设施的安全性，为幼儿营造安全的体育运动环境，让幼儿能够有序、合理地参加足球运动，在最大程度上防止一些安全问题的发生，以保障幼儿园体育教学效果。另外，幼儿园应营造良好的足球运动氛围，在幼儿园的教室、走廊、操场上设置足球宣传园地，使幼儿在潜移默化中对足球运动产生兴趣。

2.确立竞赛制度

幼儿园足球教学教育价值的凸显，绝不可离开机制的保证。在开展幼儿园足球教学时，许多幼儿在参与足球运动时过于随意，也不明确竞赛规则，通常以自身的主观意愿来随意踢足球，在这种情况下所产生的教学成效势必较为低下。因此，教师应确立竞赛制度，明确竞赛规则，让幼儿能够合理约束自身行为，有序参与足球比赛。幼儿教师在确立竞赛制度时，应以实际教学内容、幼儿在足球运动中的普遍表现为依据，确保竞赛制度能够发挥出作用，保障整个比赛过程的公平性、合理性以及有序性。这样，不但有利于更好地开展幼儿园足球教学，还能充分彰显幼儿园足球教学的教育价值，推动幼儿的全面发展。

3.开展多元化足球教学

由于幼儿的年龄较小，不易于保持对某种事物的长久兴趣，且普遍好玩好动，喜欢自主动手去实践与操作。针对幼儿这一特征，教师在幼儿园足球教学中应积极开展多元化足球教学，以激发幼儿参与足球运动的兴趣。故事表演为幼儿十分喜爱的一种学习形式，因此教师在足球教学中可通过故事的讲述来指导幼儿进行故事表演，让幼儿在表演的过程中能够更好地学习足球技能，掌握足球知识。例如，教师可利用各种纸箱来制作足球球门，球门可表现为动物的嘴巴，而足球可作为糖果。教师应善于引导幼儿，让幼儿主动喂“动物”吃“糖果”，使幼儿在足球学习中感受到乐趣。另外，幼儿普遍对游戏十分感兴趣，因此教师在足球训练中巧妙运用足球游戏，可以更好地激发幼儿的学习热情，使幼儿更好地学习各项足球技巧，提升训练质量。例如，教师可组织幼儿玩“木头人”的游戏，一名幼儿在终点蒙上眼睛喊口号，其他幼儿控制球从起点出发。当蒙眼的幼儿念完“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑”时，其他幼儿必须使足球静止。这个游戏可以培养幼儿对球的控制能力，学会带球和停止。这样，有了兴趣作为依托，幼儿就能够自觉参与其中，并在不断参与足球运动的过程中培养合作能力、观察能力、思维能力，从而获得更为全面的发展。

总之，幼儿足球教学自身所具备的教育价值尤为显著，其不但有利于开发幼儿的智力，强化幼儿的身体素质，而且有利于推动幼儿综合素质的提高。因此，幼儿园教师应积极探寻幼儿园足球教学的有效策略，以更好地开展幼儿园足球教学，激发幼儿参与足球运动的兴趣，调动幼儿参与足球运动的积极性，保障幼儿园足球教学的质量。

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