吴维煊

俗话说“教育是慢的艺术”。的确，教育急不得，必须要慢慢来，必须靠每位教师潜下心来，慢慢地点亮每个学生心底的那盏心灯，教育才能成为慢的艺术。

而今，有多少教师能慢下来呢？很多教师不仅慢不下来，而且还像一只陀螺一样不停地旋转着。他们要完成自己的工作量，他们要完成来自不同行政部门的各种APP学习软件的在线学习及考试，他们经常性地要参与各种调查问卷及点赞，他们要填各种各样的表格，他们要交各种各样的材料，他们要参加各种公开课的听评课，他们要参加很多会议及活动，他们要接受各种检查及考核，他们要完成许多临时性的工作……

当把这些琐碎事务完成后，教师几乎就没有时间学习及思考，没有精力去探究如何以知识教学为载体进行学科育人这一教育的本源问题。当部分管理者急着向教师要成绩的时候，教师们无法也“无需”去思考学生的长远发展，只要无休止地刷题、训练，就能在短期内看到成绩。这种急功近利的教育观，让很多教师不仅像一只慢不下来的陀螺，还会让部分教师像一把被拉紧的弓，时刻处于紧绷状态。

如果教师像一只停不下来的陀螺，即使学生考出了高分，但却难以产生高质量的教育，也难以让教育成为艺术;当教师始终像一只拉紧的弓，其结果只有两种可能：要么弦松，要么弦断。因而，教育的样态在很大程度上取决于教师的状态。要想教育真正达到“慢的艺术”这一理想状态，必须要让教师慢下来。