1 导学案的实践背景

我们学校的学生大部分基础不好，英语水平普遍较差，阅读能力不高。我校多数教师阅读课的教学依然采用逐字翻译和重点讲解语法的方法，课堂效率低下，很多学生觉得英语课索然无味，甚至失去了学习英语的兴趣。为了改变这种现状，决定首先从英语课的核心课堂——阅读课改起，应用导学案增强课堂效果。

2 学生阅读水平的现状分析

针对新入学的高一学生，先对整个年级的学生阅读能力进行测试，要求一节课45分钟完成五篇阅读。随后又进行了影响阅读能力因素和阅读策略的问卷调查。根据学生测试结果和问卷调查结果分析发现：学生的阅读水平确实令人担忧，主要存在以下几方面的问题。

词汇的问题 ：多数学生英语能力低下的原因在于词汇量太少，生词太多，读不懂文章或没兴趣读完文章。中等水平的学生一词多义、一词多用，只记住了一种，相似词容易张冠李戴，造成理解断层。有些学生在单词表中记住单词了，可是在文章中换个地方、换个形式，又不认识了。还有的学生单个单词认识，可是连成句子，又看不懂了。

没有掌握任何阅读策略，不会找读，跳读、详读、精读 ;很多学生先读文章，然后根据印象选答案，有些读完较长、稍微有点儿而难度的文章后，几乎不知道甚至忘了文章讲的什么。不看问题，又从头读全文。

3 合理设计阅读导学案的环节，充分调动学生学习的自主性，学生学习积极主动了，课……