前不久，我做了一次单元测试，本以为自己为学生的考试做好了充分的准备：课堂上的精讲，基础知识的巩固，每周两次的读书笔记……学生对这次考试应该没什么问题。可是，考试的结果令我大吃一惊：部分学生的阅读练习完成得非常差，就连课内的片段练习也答所非问（即使是老师课堂上讲过的）。作文更是一团糟：审题不准，缺乏书面语言，不能抓住景物的特点进行描写……考试后，我的心情久久不能平静：是学生太笨？是学生刚进入高年级还不能适应？还是我的教学上存在问题？沉静下来，我发现学生的薄弱点主要是阅读和习作。凭借多年的教学经验，我认为，这次考试的失误，主要是学生看的少，读的少。

前苏联教育家霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读”。阅读是获取信息，丰富知识，开拓视野，提高能力的一种心理活动。《新课程标准》指出：小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。那么，如何培养孩子们课外阅读兴趣，提高学生的语文能力，我从以下几方面进行了尝试：

一、       走进图书馆，为学生选择课外读本，培养学生的阅读兴趣

通过教学，我深深的知道，教师仅凭一支粉笔，一张嘴，一册的教材，远远不能满足孩子阅读的需要，孩子们必须走进图书馆，获取更多的阅读量。我校的图书资源极其丰富：天文、地理、名家、名篇，应有尽有。它为学生的阅读提供了很好的平台。但是，由于学生的年龄特点，他们在选择合适的读本上有时存在着障碍，有时选择的读物根本不适合他们读。