刘雪婷

互助学习是开放教育中非常重要的自主化学习模式之一，在数学课堂中应用互助学习有利于学生对知识的构建和概念的形成;有利于重难点的突破，让学生系统地掌握知识;有利于提高学生参与度和学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

一、构建知识，形成概念

《数学课程标准》指出，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。

如在“认识三角形”一课中让学生探索三角形三边之间的关系时，教师让学生从事先准备好的10厘米、6厘米、5厘米、4厘米的小棒中任意拿出三根小棒开始拼三角形，把所选小棒的长度和拼的结果记录下来。孩子动手拼完以后纷纷发表自己的看法。生1：“呀！我选的10厘米、5厘米、4厘米三根小棒咋拼不成三角形呀？”生2：“我选的10厘米、6厘米、4厘米也拼不成。”另一个孩子听到后说：“是吗？我选的6厘米、5厘米、4厘米三根小棒拼成了三角形，你们看看。”没拼成三角形的两个孩子看了看，生1说：“我知道了，你们看我选的5厘米和4厘米这两根小棒不如10厘米这根小棒长，它们够不到一起，所以拼不成三角形。”生2 说：“是呀，我选的6厘米、4厘米这两条和10 厘米这根小棒一样长，能碰到一起，但是成一条直线了，也不能拼成三角形。而你选的5厘米和4厘米这两根小棒比另一根6 厘米的小棒长，不但能拼到一起而且还要往上走一点，所以就拼成三角形了。……