侯淑霞

【摘 要】 小学数学课程内容中，数形转化是重要组成部分，因此，有效培育学生转化思想必须得到广大教师的高度重视。文章结合教学实践，从“善于利用情境引导，触动学生知识转化的兴趣;突出互动的双边性，激发学生问题转化的强烈欲望;善于利用师生互评，逐步实现学生转化思想的定型”三方面入手，将其培育路径加以论述。

【关键词】 小学数学;课堂教学;学生转化思想;培育路径

学生数学思想的全面培育，有助于学生知识理解力以及知识掌握与应用能力的全面提升，同时也有助于学生自主解决问题能力的增强。为此，数学课堂必须将学生数学思想的培育作为重中之重。小学阶段数学课堂教学中，由于转化思想应用较为广泛，所以该数学思想的培育应作为课堂教学基本任务。文章以此为课题加以探索与研究，希望广大教师能够从中受到启发。

一、善于利用情境引导，触动学生知识转化的兴趣

众所周知，小学阶段数学课堂中，转化思想往往在数形教学中应用较多，在其他教学中虽然也会应用到，但相对较少。为此，教师在学生转化思想的培育上，应该牢牢抓住數形教学，激发出学生知识转化的兴趣，进而为提高学生知识理解能力和知识掌握与运用能力打下坚实的基础。其中，创设教学情境不失为理想之举。

以《公顷和平方千米》教学为例，针对教学情境的创设而言，教师必须意识到课前准备工作的重要性丝毫不亚于课上教学情境的创设过程，因为这是最为重要的前提条件。……