刘晓峰

在英语学科中培养和发展学生的思维品质，就是通过引导学生观察语言与文化现象，帮助学生学会观察、比较、分析、推断、归纳、建构、辨识、评价、创新等思维方式，增强思维的逻辑性、批判性和创造性，提高思维品质。[1]

阅读是一种复杂的心理过程，阅读过程并不是简单的被动接受信息的过程，而是一个非常活跃的过程。在此过程中读者自始至终处于积极主动的状态，不断地对视觉信息进行解码、加工和处理。所以，英语阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。在英语核心素养培养的大背景下，英语课外阅读教学越来越受到重视。

相较于英语“整本书”原著阅读，基于话题的英语绘本（picture book）阅读有其独特的优势，更适合初中阶段使用。笔者以外语教学与研究出版社出版的《多维阅读》第14 级This Is a Wildfire 为例，探析如何利用英语绘本阅读培养学生的思维品质。

一、充分利用绘本的优势进行教学设计是思维培养的着力点

王蔷教授与Jill Eggleton 主编的这套课外教材体裁多样，主题丰富，且不局限于故事类的文章。比如本文选用的This Is a Wildfire 是一本科普类读物，体裁为说明文，全书约400 词。此绘本通过对森林大火及火灾后受伤动物得到救治的情况描述，首先介绍了森林大火的定义、形成的原因、持续的原因、产生的危害等情况，然后描述了人们对经历了森林大火的两只动物（袋鼠宝宝和黑熊）的救治情况，进而向读者传达出“防范森林大火人人有责，爱护动物责无旁贷”的主题。……