王正硕

摘 要 “精品课程”，是指优质高效、具有很强辐射力的示范性课程。精品课程的开发和建设，就是以现代教育思想为先导，以开发和运用课程资源为核心，以提高师资队伍素质为关键，以优化的教学方法为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，以大面积提高教学质量和效益为目标的系统工程

关键词 精品資源共享课程;学校教学;课程开发

现代教育的课程，在广义上，是指一切有规定数量和内容的工作或学习进程，其中包括有目的、有计划的学科设置，教学活动，教学进程，课外活动以及学校环境和氛围的影响等。在狭义上，则专指学校教学的科目及其进程，也就是各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。“精品课程”，是指优质高效、具有很强辐射力的示范性课程。精品系指包括先进的课程理念、优质的课程资源，精良的教师队伍，精当的教学方法，精细的教学管理，精准的教学评价在内的高品质课程框架系统。系统集成由课程资源库，教学方法群，骨干教师网，管理策略集构成。

1精品课程建设背景分析

目前，许多学校正在为了适应教育教学改革的要求，实施精品课程的开发建设工作。通过下移教研工作中心、启动个性化教研实施办法，在学校课程的开发与管理、课程计划实施、教育教学改革以及教师教育教学观念转变等许多方面进行了开拓性的工作，具体表现在：①建立新的学生发展性评价模式。改变了传统的“以考试分数为唯一标准”的甄别性、选拔性评价模式，建立了以“课堂记录”、“学生作品档案”为载体的学生发展性评价模式，并通过学习档案的建立与使用过程，促进学生的反思力，提高学生的自主学习水平与综合素质水平。②教学方式发生变化。教师基本能做到“以学施教”、“以学论教”，课堂教学发生可喜的变化;新课程改革倡导的自主学习、合作探究等学习方式得到充分重视;教师普遍关注学生课堂上的参与状态和达成状态，师生关系体现出民主平等的气氛;信息技术与学科教学有机整合，发挥了辅助教学的功能，盘活了教学资源[1]。

2精品课程建设内容

精品课程的开发和建设，就是以现代教育思想为先导，以开发和运用课程资源为核心，以提高师资队伍素质为关键，以优化的教学方法为基础，以现代信息技术手段为平台，以科学的管理体制为保障，以大面积提高教学质量和效益为目标的系统工程。精品课程建设涵盖各类课程（包括学科课程、综合课程、活动课程，国家课程、地方课程、校本课程）。按照不同类型的课程进行总体规划。每一类型的精品课程有多种呈现形式：①课程内容。学科课程从某一年级教材整体出发，具体研究某一单元，某一章节，某一课，某一练习，某一活动。其他课程类型以某一主题或课题为研究单位。内容选择要致力于突破以当前教学实践中的重点和难点。要有明确具体且适当的教学目标，目标的表述一般要求具有可检测性。②课程资源。包括文字资料、图片、课件、音频、视频、动画、虚拟现实、仿真、练习题等。③教学设计。包括教学理念、教学目标、教学重点与难点、教学步骤、资源运用、教学策略等。④教学实录。教学过程的真实记录，文字、课堂录像、微课等。⑤教学反思。执教者对自己的设计和教学过程进行小结。从理论和实践两个层面对整个研究与实践历程进行反思性分析。

3精品课程建设目标

精品课程建设突破教育改革中的核心问题，提高核心竞争力：在国家基础教育课程改革的框架内，为进一步推进我校基础教育课程改革找到“抓手”。充分发挥有效教学研究的引领作用，为进一步提升我校教学研究水平找到“支点”。着眼于提高教师队伍素质，为壮大优秀骨干教师队伍、培育名教师、名学科提供有效“平台”。

4精品课程建设与实施的方法

精品课程建设基于课程教学与知识管理的有关理论，以行动研究为主，辅之以文献研究、调查研究、实验研究、个案研究、作品分析等研究方法。精品课程建设要注意以下三种方法：

①点面结合法。以比试点学校，率先制订并启动学校“精品课程”建设方案，实施“课堂变革”，按照“典型引路，滚动发展”的原则全校各专业、各科组，最终实现全员参与、资源共享的良好局面。

②重点突破法。以“精品课程”建设为契机，以课堂教学改革为重点，探索构建“先学后教，不教而教，当堂达标，以学定教”新模式，以此带动教学观念更新、教师素质提高、课程资源建设、教学方法优化、信息技术整合和学校管理制度改革。

5精品课程建设与实施的几个方面内容

①信息技术整合。学科教学要充分而有效地运用信息技术，相关课程资源要上网并免费开放，实现优质教学资源共享，并建立互动交流的信息平台。②课程资源建设。在精心选择教材内容、精确理解教材的基础上，从学生的学习实际出发，创造性地使用教材、处理教材、改编教材，制作精彩的多媒体课件，编制精当的辅导、训练和检测材料。③优化教学方法。要构建灵活多的教学方法群，通过要领阐释、课例演示、点评提示进行总结和交流，特别要注意探索教学形式和方法优化动态组合的策略，确立教学方法的优选程序。④更新教学观念。要通过培训学习和实践反思，逐步形成讲科学重实效，既符合时代潮流又不脱离教育实际，既与时俱进又相对稳定，既张扬个性又基本统一的课程教学观念，为精品课程建设奠定坚实的思想基础。⑤提高教师素质。要通过精品课程建设的任务驱动，培养和造就一支骨干教师队伍，同时在他们的带动和帮助下，实现教师素质的全面提高，建设起结构合理、德能兼备、适应教学改革和发展需要的、确保教学质量的教师队伍。⑥改革管理制度。建立相应的激励和评价机制，鼓励承担精品课程建设，推进教学协作，努力形成积极向上的区域性学习共同体。总之，精品课程建设是学校教学改革在新时期的一项重要举措，是学校提高教学质量进而提高人才培养质量的奠基性工作。以先进的教育教学理论为指导，以通用教材为依托，以智慧课堂为载体，采用适应新时代条件下先进的教学模式，建立培养学生职业能力和素养为核心的课程体系;建设一支具有高水准的教学师团队，提升教学质量和实力，引领精品课程的发展。

参考文献

[1] 王华.依托精品课程建设推动教学方法改革[J].武警学院学报，2011（11）：71-73.