卿凯丽 李 文

(1.湖南信息学院 体育教学部, 湖南 长沙 410151; 2.汕尾市体育运动学校 ,广东 汕尾 516600)

生命安全素养是人们能动地、自觉地或自动化地在安全警觉意识的监控下运用所学的生命安全知识与生存技能，识别和分析不同情境中的不安全因素、安全隐患或安全危机，做出基于安全的行为判断，形成相应的行为倾向，并按此践行的稳定的生理与心理因素的总和[1]。从其定义上来看，涉及的素养能力涵盖范围广、内容杂，是多层次、多方面的因素综合。目前在生命安全素养的培养方式上存在着理论说教干预泛滥，或期待环境的浸染来获得对自我生命的重视，其中虽部署不定期的防火、防地震模拟应急预演活动，但实际并未从中体查到危机的处置程序，真实情景发生时只会顿然无措。

学校体育教学是融合体力、智力与运动技能为一体的活动课程，在教学中提供身体一种情景式的体验认知，具有其它学科无法比拟的实践特质。其中的运动技能本身也是一种对人进行生命安全教育的手段。概而观之，学校体育教学与生命安全素养在目标与手段上都是对生命的维护与发展，属于生活教育的范畴。本研究将生命安全素养的培育融合于体育教学中，在目标筛选、内容框架、教学策略层面上进行整合。它并非是生命安全教育内容+体育教学内容的简单重合，而是将两个具有独立环节和特点的内容在课程设计思想上整合成一种生活教育、认知与技能教育的课程。……