付八军 祝立英 肖海岳

(1.绍兴文理学院 教师教育学院，浙江 绍兴 312000；2.绍兴文理学院 教学质量评估中心，浙江 绍兴 312000)

在“互联网+”的信息化与网络化时代，我国高校在线教学或者说线上教学活动早已启动。但是，高校近期如此大规模开展在线教学在我国尚属首次。对线上教学存在抵触情绪或者对于网络技术不够熟练的大批教师，被迫从线下全面走向线上，借助各种媒介或平台开展网络在线教学。本文从绍兴文理学院全样本师生调研信息出发，验证该种大规模线上教学的可接受度与可推广性，在此基础上理性思考高校在线教学的时代价值、完善策略以及重点领域。

一、研究方法

(一)调查对象

自2月24日以来，除少量申请延缓开课的实验课和实践环节外，绍兴文理学院所有课程均采取在线教学。开课第一周，全校有973位教师完成2 078门次课程线上教学。本调研组以线上教学全体师生为调研对象，通过发放教师版、学生版和听课反馈三类线上教学质量调查问卷，基于网络化、全样本、大数据获取相关信息。开学第一周，收集教师有效问卷522份、学生有效问卷18 873份(其中本科生提交17 767份)，另有学校领导、教学督导、部门领导、教师同行等听课反馈有效问卷合计385份。开学第二周，教学质量评估中心根据第一周线上教学实际情况，基于持续改进的原则重新设计师生调查问卷，将关注点着眼于师生的教学体验和教学建议，共收到249份教师问卷、4 532份学生问卷以及275份听课反馈问卷。……