欧阳秀英

摘 要阅读是小学语文高段的重要教学内容，也是提升学生语文综合素养的重要途径。在新课改教学理念的指导下，小学语文教师在进行高段阅读教学中，应积极地创新教学方法，充分凸显学生阅读的主体性，倡导学生开展个性化阅读，促使学生的阅读能力、阅读思维和阅读情感得以逐渐增强，并以阅读教学为例提高学生的写作能力，最终实现小学生语文综合素养的全面发展。

关键词小学语文;高段;阅读教学;策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0156-02

小学高段的学生虽然经过几年的阅读学习，已经积累了一定的阅读经验，阅读能力有了较大程度的提升。但是，也会出现疲劳感，出现所谓的“高原反应”，即教师布置的阅读任务充耳不闻，或只是简单地应付，导致小学高段语文阅读教学效果不理想。对此，小学语文教师应积极改进教学策略，从学生阅读主动性的调动、阅读能力的培养、阅读思维的提升、阅读情感的激发、语用能力的培养等方面着手，精心研究教学策略，以促使学生的语文综合能力得到提高，最终实现小学高段语文阅读教学效果的显著提高。

一、多管齐下，引导学生自主阅读

阅读是小学生的自主行为。要想提高小学语文的阅读教学效果，采用“牛不喝水强按头”的强制措施是不行的，教师必须手拿“一把草”，诱导学生对阅读产生浓厚的兴趣，从而产生主动阅读的意愿，并积极地开展自主阅读。在引导学生……