林海鹰

摘  要：高中物理的实验教学重在通过学生的亲身参与渗透科学思维、操作能力的培养，积极引导学生合作学习，能够促进学生深入探究物理原理、拓展綜合能力。以学生为本位开展基础教学，有利于学生充分领会物理知识，并通过实训练习将书面概念内化为自身素养。本文以“加速度与力、质量的关系”这节为例，探索了高中物理课堂的高效教学模式。

关键词：高中物理教学;合作;探究;内化

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0100-01

1.教学目标的明确

（1）知识与技能

引导学生发现影响物体运动状态的因素，并测量加速度与力、质量的关系，帮助学生掌握实验室一些仪器的操作、读数方法，提高学生动手操作和解决实验问题的能力。

（2）过程与方法

通过讲解基础知识引导学生明确实验目的，通过演示重要环节引导学生自主设计、并在与同学的合作下完成实验，辅助学生克服实验过程中的问题，鼓励学生探究物体运动的规律，同时学会处理实验数据。

（3）情感与价值

作为高中必修课的第二个实验，起到培养学生良好的实验操作习惯的作用。同时借助问题探究来启发学生树立实事求是的科学态度和认真严谨的物理思维。

2.教学过程的衔接设置

实验教学过程秉持“探究”原则，适当留白，鼓励合作，凸显新课标明确要求的学生的课堂主体地位。教师作为课堂的引导者，不宜急切要求学生做出结果，而应通过耐心提示、悉心指导，带领学生自己一步步完成实验。……