王静

教材是数学学习重要的课程资源，新教材结合所教学的内容，大量引用了现实生活中的数学素材，巧妙运用这些素材不但能激发学生数学学习的兴趣，降低学习难度，而且能帮助学生建构新的数学概念体系。

一、前置学习材料，让数学学习事半功倍

眾所周知，学生的学习不是从课堂上开始，而是从已有的知识观念开始。教者在设计教学时，首先应考虑“要教什么？是否一定要按照教材所给的教学步骤一步步教学？”答案显然是否定的。我认为数学教学的终极目标是发展学生思维。如果将教材素材“题材”化，学生的思维将会僵硬，不懂得数学思维方法。课堂教学不仅仅是知识点的传授，更应教会学生思维的方法，提供学生思维的策略，帮助学生建构思维模式，引导学生呈现思维的过程，强化学生形成思维的表象，帮助学生形成沟通思维的联系。这一切都应建立在对教材素材的处理之上，因此前置研究材料就显得十分重要。

相比一般性的预习，前置性学习材料有明显不同：从内容看，能结合学生思维点给出方法。从处理方式看，结合思维点作出相应的理解并学会表达。从检查方式看，直观、便于教师了解学情。而一般性的预习往往就教材内容一般性了解、停留在答题阶段，不便于教师了解学情。

为提高教学效率，新授课学习的研究材料应注意：

1.起于书本，高于书本。要能将书本上的知识点涵盖，但是不能被书本上的形式束缚，要能挖掘知识点提出适当的问题，激发学生进行研究型学习探讨。……