肖永禄

【摘 要】新课程的改革带来了对课堂教学趣味性模式的探讨。初中阶段是学生成长和发展的重要时期，在这一时期学生所养成的学习习惯和思维模式，对其一生的发展具有重要的意义。初中历史学科通过中国历史知识的传授促进学生人文素养的提升，因此，本文主要探讨构建初中历史趣味课堂模式。

【关键词】初中历史;趣味课堂;探究

【中图分类号】G633.51  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）12-0093-02

教学趣味性能促进学生主动性的发挥，促使学生在主动学习的模式之下更好地内化知识。因此，教师应当在初中历史课堂中采用趣味性的课堂模式，增强学生的历史体验感。

一、构建初中历史趣味课堂模式的意义

历史学科是与学生的生活密切相关的一门学科，通过历史当中的经验教训，学生能够更好地树立科学的历史观，正确地对待历史。可见，构建初中历史趣味课堂能够挖掘学生学习历史的潜力和动力，能通过丰富多彩的历史活动提升学生学习历史的自主性，促进历史课堂效率的提升[1]。

二、构建初中历史趣味课堂模式的策略

（一）创设历史情境，增强教学代入感

历史与生活的联系是历史教学趣味性的重要切入点，通过学生的生活学习历史知识能够促进教学的有效性。因此，教师应当在初中历史教学中创设历史情境，增强历史教学的代入感[2]。

如在讲解《唐朝的中外文化交流》这部分内容的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，中国自古以来就是一个爱好友好和平的国家，中华民族好学、爱学，大家知道《西游记》里面那个‘唐三藏吗？……