朱辉锐

摘 要：复习是学生学好地理知识和备战地理高考所经历的必要环节，其与学生记忆力有限的特点相关。此时高三地理教师就需要发挥自己的引导作用，通过采取各种各样的措施来努力提高学生的复习效率。小组合作就是其中一种行之有效的措施。笔者也因此对其进行了研究，并围绕科学构建小组、利用思维导图和组织反思活动三个方面，对研究结果进行了详细的介绍。

关键词：复习教学;高三地理;小组合作

高三地理学生的复习时间是有限的，复习任务又是繁重的，他们在遇到问题和困惑的时候需要寻求教师的帮助。但教师只有一个，并不能够随时随地为学生答疑解惑。由此导致学生的复习时间被白白地浪费，复习效率也大打折扣。此时高中地理教师就必须要让小组合作的复习模式贯彻落实到自己的日常复习教学中。这样的话，学生之间就能够彼此帮助，彼此督促，进而在复习的过程中取得显著的成果，为即将到来的高考做好充分的准备。

一、科学构建小组

在小组合作模式运用的过程中，科学构建小组是基础所在。那么高三地理教师该如何去做才能够实现这一目标呢？他们需要从三个方面进行考虑，一是小组的人数，二是小组的人员搭配，三是小组成员的责任。与此同时，高三地理教师还需要考虑到学生的意见，这关系到小组成员之间的沟通和交流是否融洽。高三地理教师在构建小组的时候达到了以上要求，他们所构建的小组就是科学合理的，进而为学生的复习之路奠定了基础。例如：笔者会在分组前对学生的基础水平进行测试，由此将学生分为优秀、中等和及格三个层次，并且按照1：2：1的比例来设置小组人员，所以笔者为每个小组所设置的人数是4名。在分组的过程中，学生可以按照人数比例来进行自由组合，进而保证他们未来在小组内交流的融洽性。每一名小组成员身上都承担着一定的责任，这是根据他们的特长决定的。如领导能力相对最强的学生就会担任组长，负责整个小组的复习活动。这样的话，学生就能够对自己的小组有着认可感和责任感，并因此积极地投入到小组活动中去。不仅如此，为了让学生的复习动力更加充足，笔者还会让小组两两之间保持着竞争关系。

二、利用思维导图

在复习的过程中，对课本知识点的复习和总结是学生首先要进行的环节。因为高考对学生的考查就是在课本教材的基础上产生的。但学生记忆力有限，他们在复习的时候难免感觉到无从下手。此时高三地理教师就需要让学生对思维导图进行运用。但在此过程中，学生很容易出现知识点遗漏的现象。此时教师就需要学生以小组的形式进行沟通和交流，进而使得他们能够建立起全面而又系统的地理知识体系。例如：在高三阶段的复习中必然涉及到了高一和高二年级所学的知识，因而学生的复习量是很大的，他们也必须要建立起属于自己的地理知识体系。此时笔者就让学生将每一章的标题作为中心词，每一节的标题作为二级中心词，来进行思维导图的构建。然后学生就可以在复习的过程中将知识点纳入思维导图的范畴之中。针对这一行为，笔者会为学生留出足够的时间，并且让学生将思维导图呈现在纸上。然后笔者就会让小组成员之间展开交流，进而对遗漏的知识点进行补充。如在《太阳对地球的影响》这节内容中，学生需要涉及到太阳活动对地球的影响这一知识点，学生的答案难免不全面，他们就必须要通过小组间的交流和沟通来进行完善。

三、组织反思活动

习题训练也是学生为了提高复习效率必须要进行的环节，也会在此过程中出现许多错题资源。高三地理教师就必须引导学生对其进行合理利用，他们需要让学生反思出错的原因，并且寻求解决的方法。该过程是需要学生思考的，拥有惰性的学生很容易就会敷衍对待。为此高三地理教师就需要让学生以小组的形式去组织反思活动，并且将整个反思的过程记录下来，以便于教师进行检查。例如：在《区域地理环境和人类活动》这一章的复习教学中，学生需要掌握以下四个问题：1.什么是区域？2.自然环境与人类活动的区域差异有哪些？3.区域发展经历了哪些阶段，与人类活动的关系是怎样的？4.分析区域差异的方法是什么？笔者也会在此基础上为学生进行习题的设计，进而让学生展开习题训练。在习题训练结束后，笔者就会要求学生将错题记录在错题本上。然后小组组长就可以组织反思活动，小组成员需要轮流解释错误的原因以及纠正的方法，其他成员则可以提出自己的意见。这样的话，学生的复习效率就能够得到有效的提高。

总而言之，小组合作的复习模式在师生人数差距过大的复习教学中所发挥的作用是很重要的。在此过程中，学生的主体作用也淋漓尽致地显现了出来.由此导致学生不仅收获了地理知识，更具有了驾驭地理知识的能力。在追求素质教育的当今社会中，学生在小组合作模式引导下的复习活动中的收获是巨大的，不仅能够让学生以积极的态度去面对即将到来的高考，也能够让他们的未来有着更好的发展。为此高三地理教师必须要运用小组合作的复习模式。

参考文献：

[1]戴武.如何制定高三地理有效复习计划[J].华夏教师，2017（20）：64-66.

[2]武振興.高三地理复习课策略研究[J].新课程（中学），2017（08）：19-21.