杨小龙

【摘 要】为了能迅速提升高三学生的地理成绩，教师必须要对近几年来的高考地理试卷进行分析研究，把握试卷的特点和考试方向，才能事倍功半。本文从立足主干知识、分解考试要求、渗透地理核心素养、培养解题能力、研究模拟试题等方面进行了探析，取得了明显的教学效果。

【关键词】高三地理；高考复习；策略

高三地理复习又开始了，无论是学生还是老师总希望能借鉴前人复习经验优化复习策略，使考生在地理复习中少走弯路，提高效率，进一步提升地理高考成绩。本人通过对近几年高考地理试题、模拟试题的研究及高三教学体会，对20117届高三地理复习策略提出几点看法。

一、立足主干知识，夯实基础

历年高考地理试题不偏不倚，所考查知识全部为高中地理的主干知识。如江苏近三年高考都考查了等值线的判读、地球运动、地理环境的整体性和差异性、天气系统、水循环洋流、地质作用和地表形态、大气运动、影响气候的因素、自然灾害、地理信息技术、人口增长和人口迁移、城市功能区、城市化及相关问题、工业、农业地域类型、交通、环境问题、区域差异、产业可持续发展等主干知识。因此，在高三地理复习时，不需要一味地拓展、增加难度、提高深度。对主干知识的复习我们要引导学生弄清基本原理、基础概念的来龙去脉、适用条件。通过变式训练加深对基本原理、基础概念的理解及对基本技能的掌握；通过构建知识网络、运用思维导图，从整体的高度将主干知识连接成知识体系，明白各分支之间的相互关系，那么在考试中就能做到纲举目张游刃有余了。

二、科学分解考试要求，层层推进

现在通行的高考地理复习模式是三轮复习法，一轮打基础、二轮专题突破、三轮回归课本。对于某一知识点尤其是难度较大的知识点，如果要求学生通过一次复习就能达到高考要求，同学们会感到晕头转向、不知所云，其实，我们不可能也不必要做到一步到位，我们在复习时，可将考试要求分解到三轮复习中去，明确每一轮复习要达到何种水平就可以了。例如，地质构造的判断对学生来说一直个难点，高考试题又往往比较综合，一道试题可能涉及几个知识点和技能要求，学生望而生畏。地质构造的判断方法是运用岩层形态和岩层新老关系来判断。在一轮复习时，我们仅仅要求学生学会地质剖面图上判断地质构造，二轮复习时我们就要求学生在等值线图上判断地质构造在，三轮时我们可以有更多的变形变式训练。这样学生在每一轮复习中都感觉能够轻松接受，都有成功的喜悦，能力又有逐步的提升。效果肯定比一次又一次的晕头转向要好得多。

三、注重地理核心素养培养，形成科学价值观

中国学生发展核心素养已经出台，2017年学生使用的教材将以核心素养为体系编排。高考作为学校教育的指挥棒，其具有前瞻性、引领性，近几年来高考试题对学学生核心素养的考查痕迹越来越明显。中学生核心素养包含六个方面：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，最新高中地理课程标准指出地理核心素养包括人地观念、综合思维、区域认知、地理实践力等要素。如近三年江苏高考第一题涉及《桃花源记》中一段为文字、清明上河图、中国山水画内容；低碳生活、海绵城市、智慧城市、慢生活；工业布局、工业区改造、农业地域类型及型农业；环境问题和可持续发展；海岸及海洋权益等无不体现了对学生核心素养的考查。核心素养考查的趋势不会改变，高三复习中必须注重地理核心素养的培养，形成科学的人地观、发展观、资源观等正确的价值观，养成良好的综合思维和区域认知方法；在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况的能力；获得这些具有地理学科特性的必备品格和关键能力。

四、注重审题答题能力培养，训练思维

高考复习的目的毋庸置疑的是为了获取优异的高考成绩，这就要求我们在高三地理复习中注重解题能力的培养。要提高高考成绩，审题和答题是关键。审题是答题基础，审题就是根据所提问题阅读材料、图形、表格提取有用信息的过程。地理考试中的审题包括：审设问、审文字材料、审图标表等。审设问是分析出题者想考查什么知识点、分析用何种答题模型回答、有哪些答题要点，审文字材料、图表是根据答题要点寻求信息支撑。图表包括地图、坐标图、关系图、表格等在审图表时先读图表名称明确对象，再读图例、说明明确注意点，最后阅读图形或数据，阅读图形数据时注意进行横向纵向比较以得出准确结论。地理试题的答案要能反映学生的思维过程。将思维过程和思维结果用针对性、专业性强，逻辑性和层次性分明、条理清晰的简洁语言表达出来。

五、研究高考及模拟试题，提高成绩

地理高考最终是以解题的形式考查学生的地理知识、地理技能、核心素养的。研究试题尤其是历年高考真题和高考模拟试题是提高高考地理成绩的有效途径。高考地理试题往往具有传承性特点，研究高考真题、出题人并加以运用，能做到直击地理考点、能有效把握试题深度难度、能利用参考答案揣摩最确切的符合考试要求的答案，达到事半功倍的效果。各大市的高考模拟题是各地地理专家按考试要求，在充分研究各种影响高考因素的条件下出的一套具有针对性强、具有模拟仿真演练作用、具有猜题押题性质的试题组。例如2016江苏高考试题第27题与扬州第四次模拟试题第27题就有较大的相似度。利用好它能在高考时起到安定军心、增加自信、从容答题的效果。