周淑君

摘 要：在对高职学生各种能力培养的过程中，除了其技术能力的教育教学应该得到学校充分的重视，在文化和精神素养方面也要加强教育。特别是对于高职学生来说，在平时的教学安排和课程中，文化课程的教学内容比较少，更需要进行文化知识上的补充。在文化知识的学习过程中，诗歌作为人类最早的文学体裁，是学生进行文化素养所要进行的必修课。对于诗歌的鉴赏和品析就成了高职学生首先要进行学习的。本文通过在高职院校学生在学习赏析诗歌过程中出现的问题，旨在提出能适应高职学生的诗歌赏析学习方法。

关键词：高职生;诗歌鉴赏;能力培养

引言：

诗歌是人类社会诞生的最早的文学形式，无论古今中外，诗歌对于凝结人类文化，提高人类的想象以及人们文化素养都起到了重要的作用。因此，不管是在哪个阶段，对学生在诗歌赏析上的教育都应该在教育者的重视当中。对于重视技术学习的高职学校教育来说，诗歌鉴赏的教学作为文化教学的一部分，同样应该在教学中得到重视。诗歌鉴赏的学习，不但要存在于高职院校的教学中，还要在课堂上充分发挥其对于学生精神塑造过程中的重要意义。

一、诗歌鉴赏对高职学生的精神影响

一方面，诗歌鉴赏教学对于学生来说能够扩大他们对于历史和社会的认知。诗歌这个体裁，无论古今中外都存在着，学生在学习不同国家和不同时代的诗歌时，就是了解当时当地文化，提高自己见识的过程。另一方面，学生通过诗歌的赏析，提高了自己的格局，对世界的看法也有所改观，对于帮助学生丰富其精神家园有着指导性作用。

二、在对高职学生的教学中，诗歌鉴赏教学尚存在的问题

（一）高职院校对文化素质培养教学的重视程度不够

我们都知道，在高职院校的教学过程中，最重要的是培养学生在专业技术上的能力，看中的是学生在毕业后是否能找到好的工作。因此，在进行文化课教学的过程中，学校对学生内在所具备的文化素养并不是很看中。即便在教学中有关部门对高职院校在教学中应对文化课教学进行必要的教学要求，但是在实际过程当中，院校对于文化教学的轻视现象还是存在的。高职院校学生必要的文化教学都没有办法，更不用说文化培养中最锻炼学生形象思维和情感理解的诗歌赏析教学了。

（二）教师在诗歌教学中存在着教学上的偏差

在许多高职院校中，即便是开设了诗歌鉴赏的相关课程，在教学中的问题也是层粗不穷。首先，在诗歌的选择上，有的学校选择的教学篇目很简单，甚至是中小学阶段学生学习的课文内容。这对培养学生在文化素养上的能力起不到任何作用。其次，在诗歌内容的设置上，有的教师在诗歌内容的选择上，只选择古代诗歌，对现代诗歌和外国诗歌的涉及不是很多，这就限制了学生的见识。最后，高职学校教师对诗歌鉴赏的教育只局限于教学中对学生是否了解了诗歌含义，而不会进行深入的挖掘，浪费了宝贵的学习材料。

三、加强诗歌鉴赏教学，提高学生文化素养的具体教学措施

（一）提升高职院校学生对诗歌阅读的数量

要想体现诗歌鉴赏在高职院校文化教学中的重要性，提高诗歌鉴赏教学发挥的重要意义，首先就要让学生脑子里有大量的诗歌作为储备。只有有了丰富的内容，在之后开展的诗歌鉴赏教学才能够更好地进行内容上的丰富。而在高职院校提高学生对于诗歌的阅读，可以通过开展不同主题的诗歌阅读活动，比如，“外国诗歌大赏”、“唐宋诗词背诵”等的活動，让学生对于诗歌的内容和形式有初步的理解，这样才能保证之后教学的顺利进行。

（二）诗歌鉴赏技巧的学习也要注重

在诗歌赏析的过程中，要想理解作者表达的含义，就要先对诗歌中作者使用的手法进行分析。在诗歌的创作中，作者经常会借助景物或者历史事件发表自己的感叹，这种手法在中国古代诗人当中比较常见，如，杜牧的《赤壁》一诗。而运用具体的意象进行情感的表达则是中外诗人都常用的，比如，郭沫若的抒情叙事诗《凤凰涅槃》和高尔基的散文诗《海燕》。学生只有在理解了这些技巧和手法的基础之上，才能更好地对诗歌进行分析。

（三）在诗歌赏析中注重培养学生对诗歌情感方面的领悟能力

对于诗歌的领悟，最高层次就是达到对其意境和精神产生共鸣。对于情感的领悟，除了掌握上述用到的分析诗歌的技巧，还要结合作者在创作诗歌时的历史背景和作者经历，这样才能让学生分清诗歌中用词所体现的感情色彩，和作者在情感上产生共鸣，对于理解诗歌的意境美和提高自身的文化素质和修养起到积极的促进作用。

结束语：

综上所述，在高职学校学生教育的过程当中，诗歌赏析对于学生的作用不但在知识层面能起到提升作用，同时也让学生的精神品质和审美有了质的飞跃。因此在对高职学生的诗歌赏析教学过程中，除了教学方法要适合高职学生的特点，在教学中选择的诗歌的内容和难度也要在高职学生的接受范围之内。只有教学的内容符合学生的需要且适应学生对精神生活的要求，才能保证诗歌赏析课程能够在学生的教育中发挥应有的效用。

参考文献：

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