胡可白

摘 要：黑格尔说：“每一个人就是一个世界”，心理学家戈特称青春期如“暴风骤雨，疾风怒涛”，那么，中学教师在面对自己班级中的全体孩子时，就是面对几十个处于危险期稍不注意就容易倾倒的世界，而且，面对这样一个个活生生的世界，整齐划一、简单对付显然不可能。笔者在此即将目光投注于中学这一特殊时期中出现的个别努力与收获不成正比、自我预期与现状失衡的学生，关注其心理健康现状。

关键词：青春期;针对性;心理健康现状

一、 研究背景

期末测评前，早上第一节课，学生王某听着听着就睡着了，期间多次提醒，该生坚持十来分钟精神状态又变差，上午的几节课，均精神状态不佳，到第三节课甚至睡了半个小时，课间休息也基本趴在桌子上。身为班主任的笔者，通过跟她的沟通，了解平时成绩较差的她给自己安排了计划，完成作业后再看会书，但以她的速度往往要到十二点，反而影响了第二天的学习。

王某对待作业态度比较认真，但这种认真主要是字迹端正，完成质量不高，成绩总体不太理想，且起伏较大，家长简单归因于孩子学习压力大，甚至她自己也把一切归于压力大。而事实上这种情况不是个例，类似的在班级占15%左右，以女生为主，多乖巧内向，作业态度认真，文科比理科稍有优势，小学基本处于中等，但随着中学课程增加、难度提高，学习方法又未做调整等，成绩普降，落到末等，会有努力学习的爆发期，但往往与预期相去甚远，因此慢慢丧失信心。……