余龙江

摘 要：从新课改的几年来看，教师们经过学习、培训等活动，教师们的教育理念、教学行为都在不断地被改变着。但是，在日常课堂教学中，我们不难发现，由于理解和接受程度不同，老师们将新理念、新要求转化为实实在在的教学行为的能力参差不齐。

关键词：教学管理;学校;领导能力

立足学校整体，增强课程执行力，课程执行力是指学校落实教育局规定的课程安排，教师必须按照学校的课程表上课，对地方课程要实实在在落实，不能流于形式，上有政策下有对策。

因此，在教学管理中，我们着重于提高学校中层的领导能力和落实能力，做好教师的指导工作。

1. 端正教育思想，正确解读课程标准。学校的管理层尤其是校长和业务副校长要监督到位，到一线指挥，做好引领示范作用，因此，校级领导首先要做到加强学习，转变观念，思解放想，产生“核裂变”效应，学校的执行力提高才能得到保证。同样，校级领导必须正确解读课程标准。我们的课程改革，是自上而下的，因此，校级领导首先要对二期课改与学校教学质量的关系有正确的认识，其次是采用适合自己和教师沟通的方法，将每一项政策到位地解读、传达给教师，促进教师的理解，让教师理解透。

2. 加强沟通，学校校长和业务副校长要经常和中层、班主任、科任教师加强沟通，就教学中存在的困难和问题找解决办法，对有部分教师对有些课程走样要批评整改，例如部分老师将地方课程、音体美课程改成了主课课程（语数英）上。……