殷小波

摘 要：“教育需要适当的批评与惩罚，没有批评与惩罚的教育是不完整的教育，是有缺憾的教育，是脆弱的教育”，这个观点已经是无须争论的。在《中小学班主任工作规定》中也明确规定，班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。但是在具体的教育情境中，该用怎样的方式惩罚学生，向来没有统一的模式和标准，现实情况是不同的老师有着不同的惩罚方式，抄作业、劳动、不准上课、甚至是各种体罚等，很多老师都是凭着经验与惯性，很少思考方式的科学性、合理性，甚至是合法性。这就致使我们的教育工作存在一些偏差，甚至造成“反教育”的现象。

关键词：教育;批评与惩罚;惩罚方式

一、 审视惯用的惩罚方式

上海市徐汇区德育研究室的张鲁川老师在他的一次讲座中，引导听者反思当下一些惩罚方式的正确性，比如罚学生劳动、罚学生抄写作业等，像这样比较温和的惩罚方式，应该说使用的面比较广，频率比较高，甚至很受推崇。但是张老师认为类似于这样的惩罚方式是存在问题的，我们不应该把劳动、学习等美好的事情当作惩罚的手段，这样做会使学生形成对劳动和学习的错误认识，把“劳动”与“改造”联系在了一起，认为劳动是低下的甚至是可耻的事情，进而养成不爱劳动、厌恶学习的个性。这么看来，这样的惩罚方式实际上已经造成了“反教育”，但是作为实施者的老师，往往没有意识到这一点。张老师又用星云大师惩罚弟子的方式，引导我们寻找更科学合理的惩罚学生的方法。……