傅建佳

摘要：教学设计要以学生为主体，而针对线上教学设计，我们更要抓住学生的“胃口”，教学设计要有亮点，教学环节要有创新，教学语言要专而不失幽默。因此根据这段时间的教学经验和反思，为了上好每一堂线上数学课，作者主张“三味”课堂。

关键词：“三味”课堂;实践;思考

一场突如其来的疫情，让这个寒假变得无比漫长。2020年注定是一不平凡的一年。受“新冠”肺炎疫情影响，中国人民不仅过了一个不一样的春节，也让很多人发现了自己职业的另一面：全民成了大厨，医护成了战士，公务员成了门卫，父母成了家教……而作为教师的我，也有幸第一次摇身成为一名“主播”。

线上教学一开始，这带给我們教师不仅仅是教学的挑战，同时更是把控课堂效果的挑战。为了让线上教学的课堂效果更好一点，我主张“三味”课堂。三味课堂，正如鲁迅的学堂三味书屋，要有浓厚的氛围。一堂有吸引力的线上数学课就得有“三味”。这一味便是“数学味”，要有数学独有的用词，得“专”;这二味便是“人情味”，要联系生活，与实际相结合，于“情”;这三味便是“智趣味”，要适当加入游戏环节，边学边玩，有“趣”。

上了这么多节的线上数学课，我就以我们四年级下册第二单元的观察物体其中一个课时《观察物体》为例，分享一下线上教学的过程以及我的思考。

一、“智趣味”

【课前谈话】

教师：同学们，昨天傅老师布置的折纸游戏你们玩了吗？

学生1：傅老师，这个游戏我很喜欢，就是好难！

学生2：傅老师，这个游戏我玩了，折纸正是我的拿手活！