李海静

心理学家皮亚杰曾说过“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”可见活动对于学习的重要性。在数学教学中，适时、精心地组织好活动课，不仅能体现数学课程的情境化、生活化、活动化、实践化，又能让学生感受到数学与生活的密切联系，彰显数学鲜活的生命力，对于学生知识的掌握和能力的培养有事半功倍的效果，还能促使学生萌生主动应用数学的意识。数学教学中组织活动课要注意以下几方面：

一、以“教师为主导，学生为主体”为教学原则

《标准》中提出的教师与学生的地位和作用在活动课中依然适用。活动课放手让学生参与实践，并不是教师无足轻重，放任不管，教师要根据学生的心理、年龄特点，教学目标、内容选择活动形式，精心设计，充分备课，对有可能出现的情况做出估计，组织学生积极参与并随机对课堂进行调控。以学生为主体即将活动的主动权交给学生，调动全体学生参与和思考。教師要照顾不同梯度的学生，创造让他们发言、锻炼的机会，使每个层次的学生都有一定的收获。

二、精心选择活动内容和形式

活动课是根据教学的需要来安排的，其内容虽然源于教材，但又广于教材。华罗庚曾说过“人们对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一就是脱离实际。” 因此，教师选择的活动内容首先要贴近学生生活。其次要新颖有趣，符合学生认知水平。如学习“元、角、分”后，让学生带来“商品”和货币在教室组织“小小商店”的活动，学生扮演售货员和顾客进行买卖交易，亲身体验元、角、分的应用。……