王颖

围绕着“中国学生发展核心素养”这一新时期素质教育的根本目标，结合学生音乐素养发展要求，随着音乐教育的多元发展，很多国际教育理念走进了我们的课堂。新课程改革下的课堂的教学策略新构建是培养核心素养落实的有效途径。音乐课堂教学如何落实对学生核心素养的培育呢？本文将会从情境式创设、体验式学习、合作性达成、实践性探究、综合性发展、创造性培养六个维度入手来阐述基于核心素养培育的音乐课堂教学模式新构建。

一、情境式创设

情境式学习是通过情境设计，唤起情感、抒发情感、表达情感，激发孩子的情感共鸣，是“新课改”音乐课堂追求的优质学习氛围。课堂的情境式教学包括学习环境的情境式创设、学习内容的情境式安排、学习方法的情境式设计、学习过程的情境式落实，以及学习评价的情境式串连等等。

“新课改”音乐课堂的情境式学习给予孩子轻松愉快的学习环境，拓宽他们音乐想象的时空，把学习的技巧与心理因素结合起来，置身于作品的意境中，把自己的“真情”转化为学习的激情，激活原有的生活经验與认知经验，激发孩子的无限创造力，更好地为促进孩子的音乐发展服务。

二、体验式学习

体验式学习是“新课改”音乐课堂的主要形式，它给学生充分享有自由的音乐探索的权利，主要强调每一位学生在自发行为、自我激励和创造上的重要性。它包含各种体验，如角色体验、作品情感体验、音乐实践的体验、乐器演奏体验、音乐创作的体验、音乐游戏体验等等。……