杨学丽

在英语课堂教学过程中，恰当的课堂提问是实施教学的重要手段。它不仅能巩固知识，而且还能激励学生积极参与教学活动，启迪学生思维，达到促进学生认知结构发展的目的。但是，并不是所有的课堂提问都能达到上述功效。那么，如何优化课堂提问，获得较好的教学效果呢？

一、设计课堂提问应遵循的四个原则

1.提问要有启发性

课堂提问要求教师提出的问题能够激活学生的思维，引导学生去探索、去发现，因为课堂提问本身不是目的，而是启发学生思维的手段。“满堂问”其实是“满堂灌”的另一翻版，会成为学生学习的另一种负担。这与新课标倡导的“以学生为中心”的教育思想是相悖的。因此，教师所提问题应能激发学生的思考和求知欲，促进学生的思维发展，引起学生的探究活动，并在活动中培养其创造力。作为教师在设计课堂提问时要善于利用以下两个方面的内容。

（1）问题设计情景化

积极创设问题情景，教师应提供思维加工的原料，通过回忆已有知识、展示语境、阅读资料、观察教学挂图等。用准确清晰的语言提出问题，充分发挥和调动学生的主观能动性，达到“一石激起千层浪”的目的。

（2）问题设计矛盾化。教师要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为设计问题的突破口，启发学生去探究“为什么”，从而学生的认识逐步引向深化。

2.提问要有兴趣性

学生的内在的动力是学生学习的兴趣。因此，教师的提问如果能激发学生的学习动机和兴趣，他们就有了学习的原动力。……