赵娟娟

幼儿园的科学活动是幼儿一日活动中的主要内容，能为幼儿的后继学习和终身发展奠定良好素质基础，尤其是在培养幼儿的逻辑思维能力和探究能力方面具有不可替代的意义。幼儿科学思维和探究能力的发展，比知识技能的获得更为意义重大，然而传统的教学方法都只重视科学知识的生硬灌输而缺乏科学有效的教学方法。本文提出要在传统课堂之外探寻借助生活、借助自然、借助家长资源去寻找符合幼儿学习兴趣的有效探究式科学活动的开展策略，促进幼儿良好科学素养的形成。

一、幼儿科学活动中存在的问题

我们重视科学活动的设计与开展，但是受长期传统教育理论的影响，教师在教育教学过程中起主宰作用，幼儿自主探究的机会较少。“我说你听，我示范，你模仿”的现象依然存在，组织活动的形式与方法不合理也是常态，在以往科学活动中，大部分重视结果的成败，忽视了活动过程中经验的提升，同时对幼儿科学思想的培养还不够，因此，幼儿园科学活动开展中普遍存在幼儿的探究能力不足的问题。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程”。根据《指南》和新课改的要求，幼儿园科学活动的开展要与自然和实际生活相结合，创设让幼儿感受科学、获得自主探究的机会非常有必要，教师也有责任从小培养幼儿的探究能力以适应时代的需要和幼儿自身发展的需要。……