朱昱

新《纲要》中指出：“要引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动角色，教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”同时也明确提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。对于学龄前儿童来讲，游戏是他们收获新经验的重要过程。那么，什么是游戏呢？我们认为学前教育阶段的游戏是幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的活动，反映周围世界的一种活动。这其中创造性游戏中的角色游戏就可以充分体现出指南和纲要的要求，同时其更是幼儿期的典型活动，也是幼儿园教育的重要途径之一。创造性游戏更注重幼儿的自主，鼓励幼儿对游戏的规则，玩法等进行有创造性的设想。

一、梳理适宜幼儿特点的游戏内容，明确幼儿游戏水平，为指导幼儿奠定基础

因为在选择游戏内容上，目前老师们总是存在盲目性，那么首先要明确各个阶段幼儿的年龄特点。例如小班的孩子刚刚入园，喜欢和吃的有关的东西，那么在区域的创设上，我们设置了甜品屋，牛奶屋等等。适宜的内容加上温馨的环境，吸引了小班的孩子。而在中大班，我们更加侧重幼儿的动手能力，实物操作等等。例如：中班农家小馆幼儿可以亲手磨豆浆，大班的小学校则通过幼儿当老师等多种形式，进一步帮助幼儿做好幼小衔接的内容。游戏有互动，有串联，有孩子们参与的痕迹。……