潘秀红

在小学阶段开展的英语绘本阅读教学活动是激发儿童阅读兴趣，提高儿童英语水平，促进其情感、认知与人格健康发展的一条有效途径。但在目前的小学英语绘本课堂教学上，部分教师在问题的设计上缺乏深度与广度。或是课堂提问随意，缺乏层次感。有时设计的问题难度过大，让学生产生了畏难情绪，不知该如何作答，只能等待老师自问自答。这些提问技巧如果不能得以改进，学生的思维能力将会受到明显的影响，更会对英语绘本阅读逐渐失去兴趣与信心。如何通过提问策略运用，去丰盈、充实小学英语绘本课堂教学？笔者有幸参加了2018年11月在惠州举办的名师教研活动，其中，江苏省特级教师黄慧老师执教的五年级绘本阅读课“I want to move”给笔者带来深刻的绘本课堂提问策略运用的感悟。

英文绘本阅读I want to move.讲述的是小兔子Tom想搬家，于是他离开了和爸爸妈妈一起生活的地洞，开始了寻找“新家”的旅程。黄老师凭借着高超的课堂提问技巧，师生之间在绘本阅读互动交流学习中生成智慧。在一个又一个提问设计上，学生逐渐完成绘本阅读，发展思维，并在语言学习的过程中加强了人格品质和道德情操的修养。

一、绘本阅读中的问题设计需要高屋建瓴，具有前瞻性，能够指引学生探索新知的方向

在进行绘本阅读之前，黄老师向同学们进行提问：Do you know picture books？ How can we read picture books well？这一问题抛出，引发了学生对阅读方法、技巧方面的思考。在老师的帮助和指引下……