贺诗钧

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，目的是促进学生和谐全面发展，是新课程改革的中心和目标。

我们积极倡导的自主、合作、探究的学习方式，就是要变学生的被动接受为主动参与，变“要我学”为“我要学”，变“学会答”为“学会问”。一句话，变被动学习为自主探究。为此，教师应当把学生当做教育的主体，教师是学生的勤务员，服务生，教师应积极为学生创设一个较为宽松和谐的成长空间，营造一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围。多给学生心理和精神上的鼓励，行为了和方法上的指导。从而促进学生积极思考，师生互动，探求新知，使呆板死沉的课堂活跃起来。

一、多一些激励，少一些挑剔

在教学美国作家巴德舒尔伯格的《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，教师范读之后，鼓励学生自愿朗读。平时不爱读书的田红梅举手了，读了一段后，我赞赏道;敢于读就是一种精彩。调皮的张华强也举手了，读了两段后，我鼓励道：“精彩极了”。到最后，张华强又争取读了文章最末一段。

是的，“精彩极了”是发自内心最真最纯的鼓舞，是母亲慈祥的爱，是鼓励孩子坚定信心的催化剂。而“糟糕透了”是父亲的严厉，是客观的评价，是警告，更是提醒。

学生在分组讨论时，转换角色，谈论自己是怎样沐浴着母爱的阳光，又怎样接受着父爱的洗礼，度过自己童年时光的寸寸光阴。

二、多一些问题，少一些提问

在教学俄国作家费奥多罗夫《童年的发现》时，因“梦中飞行”引发了同学们的思考，同学们踊跃发言，分别叙述自己那千奇百怪的梦境、梦中呢喃……