何静

微課是课堂教学的一种有效辅助教学手段，富有新、奇、精，更容易引起学生的注意力，对提高学困生学习数学的兴趣有很大的帮助。运用微课的趣，在学习互动中获取知识，体念成功的喜悦，对学习充满信心，使学困生对学习数学产生浓厚的兴趣。实践中证明，微课为转化学困生开辟了一条全新的道路。

学生学习数学的认知能力差异是客观存在的，有的学习速度快，接受能力强;有的反应慢，理解能力也较慢，在一个班级里学生的学习数学的能力参差不齐，导致学习成绩出现差距，此时学困生会感到自卑。我对转变学困生曾经做过很多努力，利用课余的时间为学困生个别辅导，针对性布置专项作业、盯人战术、优困生一对一手拉手等等，该用的方法都用了，虽然有一定的效果，却因只注重外部因素的影响，感觉总是“老师叫我学，而不是我自己主动的去学习”，所以很难有持续的发展，也就是学生对学习数学的兴趣提不起来。逼着学习，治根不治本。逼着学，不如想办法让孩子们乐学。所以，我改变原来的方式，利用微课辅助教学，生动的教学画面激起了孩子们的学习的兴趣，方便学困生反复观看视频，巩固知识，使学困生从逼着学转成乐着学。合理利用微课，确实让师生共享学习乐趣。现在我与大家分享巧用微课培养小学数学学困生的学习兴趣心得。

一、合理利用微课，师生共享学习乐趣

小学生以形象思维为主，特别是数学……