冯光均 陈其伟

新的课程观认为课程就是教材，教师，学生，环境四因素的整合。教师在教学中起的是主导作用，而学生才既是教育过程的客体，又是认识的主体，我们教师主导作用的发挥，必须充分调动学生学习的积极性，主动性和创造性，才能激发出学生的主观能动性。只有在学生自身的主动参与下才能实现自我的全面发展。学会学习已经成为时代的需要，学会学习是一种目标，而会学，乐学应该是一种境界和能力。皮亚杰在论述发现法教学时认为，学生只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。这才能表现为积极的学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验。

一、教师会教，乐教

这个话题看起来简单，有的教师会说：谁不会教呀？我都教了几十年了。可是，“教”存在很多种层次：可以教，能够教，想教，愿教，会教等。其中，会教是一种比较高的层次，通俗地讲，就是不仅可以教，能够教，想教，愿教，而且懂得如何教好。真正会教的老师能够通过教学各个环节使自己得以全面发展，而不是为了教而教。如果一个教师在内心给自己定一个较高的标准，不因为自己的忙碌而失去自我，那么他就不会不断进去，不断进步。在生活中发展自己，在教学中发展自己。会教的老师通過“教”来实现学生的全面发展。教师的全面发展必须依靠学生的全面发展，所以会教的老师还要把自己全面发展的目标定在学生的全面发展上。……