陈雎

阅读教学是小学高年级语文教学的一个重点内容，而学生阅读能力的提高，需要一个长期的过程，因而，学生的阅读训练应从低年级抓起，究竟应该怎样搞好低年级阅读教学呢？我谈以下几方面看法：

一、重视识字教学，扫除“拦路虎”

字词教学是小学低年级语文教学的重点内容，识字是为阅读打基础的，是为了更好的阅读。而拼音是帮助学生识字的，所以，从小学一年级开始，要切实搞好拼音教学，让学生熟记声母、韵母及整体认读音节，让学生会拼读并掌握声调。一年级上学期就将拼音学完了，但并不说明学生完全学会了，因此，从拼音学完到二、三年级这两年多时间，教师在教学中要经常复习巩固拼音教学成果，以便学生熟练掌握拼音。现行的人教版教材从小学二年级下学期开始，课文就不带拼音了，如果学生拼音学不好，就影响识字，甚至无法识字。所以，只有扎实抓好拼音教学，学生的识字量才会“突飞猛进”，才能为学生的阅读扫除“拦路虎”。

二、阅读教学中，围绕课文中心展开教学，找准教学的“切入点”和“抓手”，体现人文性与工具性的统一

教师在阅读教学之前，要吃透教材内容，明确编者意图，准确把握文章中心及重难点。把一些重点段落、重点词句作为教学的“切入点”和“抓手”，让学生多读，教师做好充分的引导和点拨，是学生理解感悟课文，把握文章中心，体会作者所要表达的思想感情、人物特点、生活哲理、科普知识等。在教学中体现人文性的同时，也不要忘记语文的工具性。……