王树宇

摘要：以新课改为背景的高中英语教学，作为一名现代化的英语教师，我们要对学生的听、说、读 、写的基本能力进行培养，而写作确是这四项基本技能中较为困难的一个重要组成部分。本文从元认知策略的定义出发，根据高中英语课程教学中出现的写作问题以及如何通过元认知理论对高中英语课堂写作进行指导教学。以提供一些相关建设性意见。

关键词：元认知策略;高中英语;写作教学

一、元认知策略的定义

元认知策略是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。元认知策略是利用认知过程中获得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为。

二、高中英语写作中存在的问题

（一）教学中存在的问题

现如今，仍然有很多高中英语教师使用传统的英语教学方法，极其看重对学生答题和应试能力的培养，而忽略了对学生写作创作能力的培养。这就使学生对英语词汇进行反复的抄写和硬性的背诵。作为一名高中生，在课堂上，他们的主要学习任务不应该是对课文进行简单的抄写和翻译。在课外，学生也很少注重对英语词汇学习技能的掌握。例如，分析文章结构、写作风格、语法运用技巧、词汇运用的准确性等。这种陈旧的教学方法阻碍了学生对英语写作的逻辑思考能力、自我检测和自我评价的发挥。因为这种盲目以应试为导向及陈旧的教学方法导致学生成为了考试的牺牲品，从而忽视了学生极为重要的英语写作能力。……