吴红艳

摘  要：在我国目前不断提高的教育水平的大环境下，小学数学的教学方式也在不断地进行更加深刻的改革。教师不断地对学生的数学能力有了更高层次的希望和寄托，教师也在不断地完善教学模式来锻炼学生的简便运算能力，通过提高学生的数学兴趣，激发学生的数学思维，更加容易的接受理解运用新知识，提高学生的学习效率。教师通过对学生的观察，指定因材施教的教学方法，培养学生的数学思维。本文结合自身经验，对小学数学教学中发展学生的简便运算能力提出探究。

关键词：小学数学;简便运算;教学策略

在传统的教育体制中，教师多是照本宣科，利用固有的几种教学方法反复进行教学，教师对数学成绩却看得很重，忽视了学生的思维能力和知识掌握理解能力，结果重于过程，而在现代教育体制中，教师更加重视的是学生的思维能力，教师对于教学设计有更搞得要求，注重培养学生的解题思维过程，转化传统的僵化的教学模式，尽量减少学生在学习的压力，让学生更加容易的理解数学知识，提高简便能力，发展学生的数学思维，培养数学的计算能力。

一、小学数学的目前现状

简便运算就是指学生可以灵活正确的运用所学定义和性质来进行解题。将解题的计算速度和正确率提高，将数学题的难度通过简便运算降低，由难变简，由慢到快。在传统的数学教学中，教师一般是通过重复书本的内容，将书本内容口述讲解各学生，让学生被动接受一种方法，一定程度上抑制了学生的思维能力。这样的方法极可能导致学生的计算能力越来越差，思维局限，不利于学生尤其是小学生的数学思维养成。

二、小学数学教学中发展简便运算的策略

（一）将数学与生活结合，联系实际

在小学阶段，小学生的思维是比较活跃的，教师可以利用这个特点，将数学的一些抽象理论和生活结合起来，让抽象的数学知识更加细致的形象地表现出来，让学生更加容易理解。可以让学生在生活中发现数学的简便，激发学生的的数学学习兴趣，让学生的思维更加发散，探究能力加强，让学生在生活中，这种轻松愉快地学习数学的抽象理论，了解数学与生活息息相关，从而让学生的通过做题的方式来更深刻的理解数学，提高数学的简便运算能力。

例如，教师在进行教学时，教师可以提前提出一些生活性问题，让学生在这些问题中限区探索，自己找出相关规律，然后引导学生的运用学生自身发现的规律去解决教师所布置的小问题，从而通过不同的探索，实验得出简便方法。比如，在学习三年级的 千克、克、吨这一单元时，这部分内容本身与生活联系比较紧密，教师就可以通过一些生活实例来对学生进行引导，可以让学生在课下的时候，通过陪着家人买菜的时候，观察秤，让学生近距离的去理解相互之间的转换和关系，更加轻松的学习。

（二）提升教学模式，发散学生思维

教师在进行数学的教学时，教师必须要不停地去完善教师的教学模式，提高学生的参与度，让教学质量得到提高，效率加快。不同于传统教学中，教师制定的教学方式都比较单调，无法调动学生的积极性和参与性，课堂缺乏一些趣味性，通常老师采用题海战术，来让学生加深印象，而现代教学中，教师多注重提高教学水平的方法，在进行讲解后让学生理解简便运算的基本情况，让学生主动地进行运用。在教学中，要及时地了解学生的掌握程度，去引导学生自己解决出现的问题，在这个过程中不断地去提高学生本人的计算能力，慢慢在习题中摸索出适合自己的简便算法。

例如，教师在进行小学四年级的方向与位置内容教学时，在教学之前可以运用一个有趣的故事作为引用，可以利用学生a家和学生b家的关系来进行知识引导，教师可以组织学生通过自己动手，来对两个家庭的方向和位置进行描述，然后教师，在通过对学生的对比，从学生中挑去最简单明了的描述，这样既可以让学生的思维发散起来，通过学生作品展示，也让其他学生对这种简便方法更加认可，还比如，在进行课后习题的联系时，教师可以学生通过不同的方法来进行解答，然后再去做對比，让学生选出最为简便的运算，这样可以提高学生的运算能力，发散学生思维，教师也可以在幼小的时间完成自己的教学计划。

（三）培养简便运算的意识，将简便内化于心

小学生还处在一个可塑性比较强的年龄，一些意识树立的不够全面，同时意识的树立也比较容易，所以提高小学生数学的简便算法能力，首先要培养学生简便意识，教师可以通过一些有效的简便算法的运算来使小学生逐渐地养成简算的习惯，从小就培养简便的意识，激发学生得学习兴趣。教师通过多样的教学方式，让学生体验到简便算法的好处和优势。

例如，在进行小学数学教学中，教师可以通过一些游戏的方式，比如速记比赛的益智小游戏，设计适量的计算题，将全体学生分成若干个组，设计比赛规则，比如说运算时间越短的小组获得胜利，或者在一定时间内答对题目数量的小组获胜，这样，激发了学生的好胜心，学生会因为团队的荣誉，二争分夺秒，都想通过更加简便的方法来获得胜利。获胜的小组可以在简便运算中获得鼓励和自信，而失败的小组则会激发起运用简便运算的好胜心，所有学生都会对简便运算产生兴趣，与此同时，教师可以通过积极地引导和鼓励，利用小学生的题型，比较和分析，给学生提供进行简便运算的系统方法，进行总结，从而将简便内化于心，准确的进行简便运算。

总而言之，简便运算是近年来小学数学的重要部分，利用简便运算，可以有效地缩短学生的答题时间，提高学生的答题效率。教师在进行教学过程中，通过多样的教学方式和教学方法的不断完善，激发学生学习简便运算的兴趣，提高学生数学思维，树立简算的意识，更好地培养学生的全面素质，为社会提供更加优秀的全面性人才。

参考文献

[1]  章梦.小学低年级计算教学现状调查与策略研究[D].扬州大学，2017.

[2]  马桂玉.转化思想在小学“数的运算”教学中的实践研究[D].南京师范大学，2016.