程容

摘  要：本文立足于初中班主任日常管理的真实情况，从“扎实工作能力，提升基础管理水平”“融洽师生关系，良师益友共同进步”“教育因材施教，发现学生优点特长”三方面出发，对如何提升班主任管理质量进行分析与探究。

关键词：班主任;管理水平;师生关系;因材施教

前言：

初中年龄段的学生处在青春期发育的关键时期，这一年龄段的学生既承担了繁重的学习压力，又面临着生理与心理的巨大变化。班主任作为班级工作的启航者，对于学生考试成绩、思想建设、完善品格都具有重要的推动作用，因此班主任在基础教学中的位置是至关重要的，班主任的工作也是艰巨而复杂的。作为维系学生、家长、任课教师的三方纽带，其管理能力直接关系到班级学习氛围与良好风气的形成，如何团结班级同学，带动每一个学生全面发展自身素养，是班主任应该考虑的重要问题。

一、扎实工作能力，提升基础管理水平

所谓教育即是教书育人，提升学生基本素质是教育的重要核心，正如常言说：“师者，传道受业解惑也。”班主任教师与其他任课教师不同，更担负着树立学生人生观与价值观的责任。班主任教师就像是一个家庭的大家长，既要负责统筹班级发展、又要协调同学之间的友善关系，在教育过程中，班主任是起主导作用的。因此教师应立足当下，深入了解班级学生的具体情况，扎实自身工作能力，提升基础管理水平，建立赏罚分明的班级管理制度。俗话说：“无规矩不成方圆”对于严格遵守班级管理制度、爱护班集体的公物、打扫卫生认真严格，遵守课堂秩序的学生，教师应进行的奖励，除此之外，教师还可以评选每月优秀模范，奖励班级荣誉小红旗;对于不遵守班级管理制度的学生，教师也应进行适当处罚，意图在于警醒学生认真遵守班级管理规范。在班主任教师这样的教学引导下，学生会形成严格遵守规章制度的习惯，并在生活中严格要求自身，在日后步入社会，也将成为一名遵纪守法的好公民。此外教师自身也应起到带头模范作用，紧跟时代发展的步伐，育人为本、立德树人，立足日常管理、丰富教学手段，全面渗透德育理念，进而促进学生全面发展。

二、融洽师生关系，良师益友共同进步

融洽的师生关系是引导班主任教师实现高效班级管理的重要前提，纵观以往的教育教学之中，教师与学生多处在对立面，学生对于教师的要求都是刻板执行，教师是高高在上的引领者，这对于培养良好的班级氛围十分不利，造成了学生恐惧教师，连带对于课堂教学也会有抵触心理。因此想要提升班主任管理水平，首要任务是要构建良好的师生关系，在日常教学之中，班主任教师应与任课教师紧密联系，班主任起主导作用的，根据班级人员具体情况，与任课教师沟通，制定合适的教学策略。在学生日常生活之中，教师又要转换身份成为学生的挚友，深入了解学生内心，如考试之前，班主任教师对于班级内向焦虑的学生应进行积极鼓励，让他们在考场上达到相对的放松状态，考出自己的真实水平;对于粗心马虎的学生，教师应当认真劝告，引导他们在考试中认真检查，避免不必要的错误。在考试之后教师也应针对班级学生进行心理指导，对于发挥欠缺的学生要为其建立自信心，在日常生活中继续努力争取在下次考试时取得良好成绩;对于发挥优良的学生要告诫他们戒骄戒躁，只有不断努力才能实现自身成绩的总体提升。在这样的教学引导下，实现教师与学生之间密切沟通，融洽了师生关系，高效推动了班级氛围建立。

三、教育因材施教，发现学生优点特长

随着新课程改革的不断推进，社会各界越来越注重教育的多样性与多元化，发挥学生的特长优点是班主任教师实践教学的一大难点。所谓因材施教，就是指针对不同的学生实施对于其最适合的教育方针，从而发挥学生的独特魅力。每个人成长环境不同，受教育程度不同，天分特长不同对于教育也展现出不同的状态，在实践教学中常常可以看到有些学生学习能力不足，艺术学科或体育学科却展现出非凡的天分，在这时候班主任教师应该与学生家长进行积极沟通，倾听学生的内心诉求，引导学生遵从内心做出适合其发展的道路选择。于班主任教师而言，每一位学生都如同一匹千里马，常言道千里马常而伯乐不常有，可见教师发现学生闪光之處并加以引导是何其重要。只要心中装着学生，用心呵护每一位学子，必将成为推动师生关系良性发展的重要助力，为教师教育生涯绘上浓墨重彩的一笔。

结束语

总而言之，提升班主任管理水平是十分必要，这需要班主任教师立足班级的具体情况，既要充当学生良师引导学生掌握扎实的基础知识，又要充当学生的益友，想学生之所想、急学生之所急，从根源上提升班主任管理水平。以后的实践教学中，笔者将持续关注“初中班主任管理经验与策略探究”这一重要课题，旨在为提升学生综合素养贡献自己的绵薄之力。

参考文献

[1]  袁素娟.做好学生的引导者——浅谈初中班主任管理工作中的问题与对策[J].教师，2017（18）.123-123.

[2]  刘征.提高初中班主任管理工作效率的主要策略[J].教书育人：教师新概念，2016（2）：68-68.