摘  要：从接受高职教育的学生群体特点和《石油仪表及自动化》课程特征出发，探究了该门课程的线上教学模式。借助智慧职教平台和企业微信平台进行教学活动的开展，其中职教云课堂作为资源学习、课堂测验、在线考试、讨论、作业等教学过程的主要平台，企业微信作为视频会议、课堂直播、答疑、讨论等活动的平台。希望能够为网络教学提供一种可实践的方法，并为线上教学提供借鉴。

关键词：高职教育;线上教学;教学模式

Research on Online Teaching Mode of Petroleum Instrumentation and Automation Course in Higher Vocational Education

Wang Jinshu

Department of Petroleum Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei China

Abstract：Based on the characteristics of the vocational education receivers and the features of "Petroleum Instruments and Automation"，the online teaching mode of this course was explored. The teaching activities were carried out with the help of platforms of smart vocational education and enterprise WeChat. Among them，vocational education cloud classrooms serve as the main platform for teaching processes such as resource learning，classroom quizzes，online examinations，discussions，and homework. Discussion and other activities. From the introduction of curriculum resources and activity organization in the teaching process，we try to establish an online teaching mode suitable for higher vocational level. This model can provide a practical online learning method for vocational students，and also provide a reference for online teaching in vocational education.

Key words：higher vocational education，online teaching，teaching mode

前言

线上教学是利用网络设备并借助于专业的教学平台，使教育者和受教育者实现异地、同时、实时、互动的新的教学模式。这种教学模式突破时空限制，有利于受教育者的随时随地学习，成为未来主流的教学方式^[1]。尤其在2020年突如其来的疫情影响下，线上教学模式成为各院校普遍采用的教學模式，满足了广大师生教与学的过程。针对高职教育层次和课程特点，资源的合理选择和有效整合是需要优先考虑的问题，其次是平台的选择问题和教学开展的形式也是需要考虑的问题^[2]。本文从《石油仪表及自动化》课程特点和面对授课的学生群体的知识储备和对知识的可接受程度出发，同时以最大限度的发掘学生上课的积极性和完成学习任务为目标，采用智慧职教平台和企业微信平台，搭建了本门课程网上教学的模式。希望能够为网络教学提供一种可实践的方法，并为线上教学提供借鉴。

1.课前资源准备和设计

课前，需要针对高职层次学生群体特点进行课程资源的准备工作。一方面是资源的准备和整合的工作，可以从网络中选择合适的资源并针对实际情况加以整合，也可以根据自己实际情况自行录制资源^[3];另一方面，具体到每一节课，也要对整节课堂的知识讲授过程有一个整体的脉络。本文主要对后者进行梳理，要完成以下工作。

按照课程计划完成课程的设计。由于采用线上教学，充分考虑学生对知识的吸收程度和学生的眼力疲劳等情况，将知识点进行合理拆分，以促进点对点的学习。将课前、课中、课后的教学知识点依次上传至云课堂，建立线上课程。并根据资源和所处模块设置讨论、投票、问卷调查等预习模块，以帮助学生做好充分的预习;课中环节，根据教学内容设置相应的提问、测验、头脑风暴、讨论、在线考试、作业等课堂活动，及时掌握学生学习状态，同时保证教学的饱和度和掌握学生的学习效果，尤其是互动教学活动要准备充足和丰富。课后根据教学内容布置相应的作业，并通过线上考试对本节课学习效果进行考察。

2. 线上教学组织

为保证学生的学习状态和学习效果，线上教学过程需分为两个阶段进行。

第一阶段为课前的热身。这一阶段是保证课程能够正常进行和完成的重要过程，也是提醒同学课程注意事项的重要阶段。提醒同学提前十分钟进入企业微信，利用这十分钟时间与同学进行视频，其目的是及时将学生拉到学习状态中来，同时介绍本节课的主要内容、注意事项和需要准备的资料和工具等，使学生对本节课知识体系有一个清晰的脉络和充分的准备。尤其在疫情期间，可以通过课前“聊天”的方式促进师生感情，缓解学生的心理压力。另外，在此期间可以完成试音的过程，及时掌握网络情况，保证网络教学的可行性。

第二阶段是课上教学过程。

（1）课前的热身。这一部分是保证课程能够正常进行和完成的重要过程，也是提醒同学课程注意事项的重要阶段。课前利用十分钟时间与同学进行视频，及时将学生拉到学习状态中来，同时介绍本节课的主要内容、注意事项和需要准备的资料和工具等，使学生对本节课知识体系有一个清晰的脉络和充分的准备。尤其在疫情期间，可以通过课前“聊天”的方式促进师生感情，缓解学生的心理压力。

（2）上课学习。以绪论部分为例，本部分主要为自动化、智能化技术在各行各业的应用概况，将该部分内容录制为短视频形式，学生通过短视频学习。视频资源学习后，通过企业微信以知识抢答的形式对视频内容中的知识点进行考核，采用登分考试方式记录学生考试结果，针对重难点及错误率较高的题目教师采用视频直播或语音的方式重新进行讲解。采用企业微信直播平台讲解基础知识，利用智慧职教平台对所讲知识进行考核，根据后台错题数据分析进行易错点知识的讲解。

3. 课后总结

利用下课前最后几分钟进行视频会议，鼓励大家踊跃发言，总结课程学习效果，并对线上教学中的优点和缺点进行总结，并对下次课程上课模式进行讨论。通过汇总智慧职教后台数据进行分析，查看与了解学生对知识点的掌握状况，并根据课程内容布置课后作业和课后测验题。

4. 总结

通过前期教学准备、软件模拟练习、使用学生账号登录体验等多种方式进行学习和准备，使自己身临其境地感受学生的学习状态，使课程教学效果符合预期。后期随着网络授课的不断开展，学生兴趣可能减弱，自律性、参与度等可能降低，因此为保证后期教学效果，准备从以下几方面进行改进。

（1）提高教师直播或讲课比例，尽量少用提前录制好的视频进行授课，提高师生面对面学习机会。

（2）提高学生发言、互动的机会，采用直播、小组PK、头脑风暴、点人回答、辅助微信抢答功能等多种方式提高学生学习兴趣，并将知识点进行全方面考核，采用短讲课、勤考核、多互动的教学模式，保持线上授课活力和学生学习积极性。

（3）线上教学需要教师付出更多的时间和精力，并与教学团队进行及时沟通和讨论，汇集多人智慧创新授课方法吸引学生的注意力，提高学习效果。

参考文献

[1]  黄勇，杨清德.“停课不停学”——疫情期间线上教学的思考与实施[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集. 重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3-8.

[2]  孟宪玲.“线上教学”的哲学思考与实践[J].辽宁教育，2020（08）：25-26.

[3]  黄耿东，陈照星.危机管理：学校教育教学战“疫”之有效举措——以“新型冠状病毒肺炎疫情”突发事件为例[J]. 辽宁教育，2020（08）：15-18.

作者简介：王金树（1986-），男，漢族，硕士，承德石油高等专科学校讲师。从事石油工程学科的教研工作。