曾姗 高骏

摘  要：基于管理的BIM是三维可视技术+工程进度管理+工程成本管理的建筑信息模型，是全生命周期管理领域的最有用的管理工具。我国已有1/3的高等学府与广联达、斯维尔等大型的建筑行业软件公司合作开展BIM教学体系和人才培养。现阶段在高职院校做将BIM技术融入到人才培养中去是比较少见的。高职建筑工程技术专业的学生是第一线的技术管理和操作人员，强调学生的动手能力和掌握扎实的基本操作。

关键词：BIM技术;应用型人才;培养模式;工学结合

全生命周期管理是今后工程管理发展的主流。基于管理的BIM是三维可视技术+工程进度管理+工程成本管理的建筑信息模型，是全生命周期管理领域的最有用的管理工具。由于我国BIM的国家标准尚未完全建立，除一些国际招标的项目外，BIM的应用没有达到全生命周期管理的高度。我院建工类专业有关BIM的课程停留在各专业独立开设的水平，与当前的三线城市建筑行业管理水平接近，能适应当前三线城市建筑行业人才的需求。

BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）技术的提出始于20世纪末的美国，近年来，BIM技术的应用在欧美及日本等国家发展迅速，美國大多建筑项目都已应用BIM，有种类繁多的BIM应用，如Spatial Validation，Facility Management等等。并且在政府的引导推动下，形成了各种BIM协会，BIM标准。

在中国，一些项目率先应用上了BIM，比如2008北京奥运会奥运村空间规划及物资管理信息系统、南水北调工程以及香港地铁项目等。不过尽管如此，BIM的应用仅仅是“小荷才露尖尖角”。从西方国家发展起来的BIM系统并未在我国推广，主要原因为：一是国内普及的设计软件没有BIM概念，与国际上的软件不接轨;二是国外形成的BIM标准在国内并不使用。这就需要我们形成一套自己的BIM系统。2013年7月一直酝酿中的中国BIM系列标准编制工作正式启动。对促进BIM技术在国内的发展具有重要而深远的意义。

我国已有1/3的高等学府与广联达、斯维尔等大型的建筑行业软件公司合作开展BIM教学体系和人才培养。现阶段在高职院校做将BIM技术融入到人才培养中去是比较少见的，我们职业教育的任务就是培养生产第一线需要的应用型人才、操作型人才。高职建筑工程技术专业的学生将来主要是建设工程第一线的技术管理和操作人员，施工企业需要的就是“招之能来，来之即战”的实用型人才，强调学生的动手能力和掌握扎实的基本操作，能尽可能快的进入到工程的实践状态，服务于施工现场。所以现阶段绝大多数的高职院校均有意向将BIM技术融入到人才培养中，但都因为某些原因迟迟没有实践到位，导致了我们高职院校学生进入企业不能跟随行业的进程步伐。

随着建筑行业发展，BIM将取代传统的技术模式，全方位应用于工程当中成为趋势，所以BIM技术融入进我校人才培养模式中是有必要的。当我们将社会需要的技能教授给学生，也能为企业和行业的发展提供帮助。而率先将BIM融入我校人才培养模式中将势必会引起教学课程体系的改革，帮助社会培养新一批的技术技能人才，也可以成为其他学校借鉴的单位。

1、研究基础

1、与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩。

2、学校已具备的教学改革基础和环境（附有关文件）。

学院积极鼓励和支持广大教职员工开展教学改革和教学研究，学院具有很好的教学改革和教学研究的氛围，在人才培养方案、课程体系、教学内容等方面的改革都取得很好的效果。

学院具有良好能提供本课题研究相关所需具备的软硬件设施：与广联达软件公司、鲁班集团等建立了长期合作关系，确保教学使用专业软件与市场专用软件的同步升级。建设了拥有工程造价实训室、制图与识图实训室、建筑仿真实训室、BIM实训室能够支持本课题实践的需要。所有需要实训的课程均已经开出，实验实训开出率达到100%。

2、研究对象

学生是BIM技术的后备军、未来的生力军，是BIM技术应用和发展的希望所在。只有在大学课程和继续教育课程中教授BIM技术才能够实现BIM大规模的教育和培训，才能实现BIM人才的量级突破，才能够进入建筑行业的“BIM时代”。因此，研究BIM技术的建筑类应用型人才培养模式具有十分重要的意义。通过教学实践和观测统计绘制普通建筑类专科生的BIM技术学习曲线，并在借鉴总结国内外BIM教学经验的基础上提出建筑类应用型学生BIM培养的教学内容、课程体系、主要教学方法等培养模式和方法。

高职院校是培养高素质人才的摇篮，大学阶段的专业教育对学生综合素质的培养具有不可替代的作用。

3、研究重难点

1、BIM教育目前缺乏系统指导性教材

BIM技术产生仅有十年，进入我国时间更短，国内的BIM技术扩散的推进很大一部分体现在Autodesk为其产品所作的书籍、培训以及会议等方面。2005年10月，Autodesk与中国高校的“长城”合作项目出版了《建设工程信息化——BIM理论与实践丛书》。这套丛书某种意义上起到了BIM理念的启蒙作用。2011年4月，华中科技大学BIM工程中心成立，并宣布进行BIM工程硕士的培养，标志着BIM技术逐渐进入我国正规学历教育体系。

2、没有可供参考的例子

BIM作为一门课程应该独立教授，而不应该作为CAD课程的扩展。许多国家的教育机构已经开始BIM应用教学，并且将BIM课程模块分别放到建筑类相关专业的相关课程里面。在国外（以美国为例），有许多教育机构在他们的课程中介绍BIM技术。例如：美国华盛顿大学（UW）的Carrie Sturts Dossick教授在BIM+IPD以及BIM+Safety的模式进行授课;香港理工大学的李恒教授也用BIM技术在市政工程中给学生直观的讲解市政工程的施工管理。

BIM技术人才最基本的就是掌握BIM最基础的技能。通过操作BIM建模软件能将建筑工程概预算和建造中产生的各种模型和相关信息制作成可用于工程概预算、施工和后续应用所需的BIM及其相关的二维工程图样、三维几何模型的能力。通过操作BIM专业应用软件能进行BIM技术的综合应用能力。但是仅仅掌握BIM最基础的技能，并不能称为BIM技术人才。BIM的意义在于项目全生命周期的信息交互。因此BIM人才应该具备基本的工程能力+BIM技能+管理协同能力。BIM人才应该是应用型、复合型人才，这才能承担起在一个项目中的责任，才能发挥出BIM真正的价值。

本篇内容出自于教改项目《基于BIM技术的建筑类应用型人才培养模式的研究与实践》

参考文献

[1]  李童。BIM技术在建筑施工安全管理中应用的思考[J]。价值工程

[2]  钟炜，李粒萍。BIM工程项目管理绩效评价指标体系研究[J]。价值工程

[3]  教学科研相结合，培养创新型人才。谭思超、高璞珍、田瑞峰，2008中国核能行业协会2008年中国核能可持续发展论坛

[4]  教育因差异而精彩。季恒，20112011“全国中小学校长论坛”暨全国基础教育协作体交流会

[5]  传承创新并举教学科研相长化学教学团队建设与实践。吕金顺.徐继明.陈田田.张维光.李荣清，2011第十一届全国大学化学教学研讨会

[6]  中美高层次国际贸易学教学科研比较及反思。陈丽丽，2008四川省高等教育学会2008年学术年会