李启慧

摘要：初中义务教育阶段的“设计·应用”学习领域学习目标是培养学生的设计感和动手能力，在教学上要求教师抛开传统教学方法，探索多样化、开放式的教学模式。本文以八年级美术《蓝白之美》作为研究案例，在课程中尝试不同教学手段，从课堂效果、学生作业等方面研究和反思，为寻求更合适的教学模式而不断努力。

关键词：初中美术;教学模式;设计·应用;非物质文化遗产

一、初中美术设计·应用类型课程传统教学模式分析

传统初中美术设计类课程的教学模式多以教师主导型存在，教学模式单一。通常都是教师点明本节课的设计主题，并通过示范设计或制作作品，学生按部就班的以教师的作品为模板进行模仿。这种教学模式最大的问题是忽视了设计中非常重要的环节一一设计思维的培养，只是提高了学生的动手能力，却忽视了其创造能力的培养。

二、《蓝白之美》教材分析

1.非物质文化遗产——蓝印花布

蓝印花布是汉民族的一种传统手工印染品，而南通的蓝印花布印染技艺已经被列入首批国家级非物质文化遗产名录。书中介绍了蓝印花布的染料及制作技法，染料选用的是植物染料蓝靛，主要的技法包括刻版和防染，教师在备课时，这些内容都应作为本节课的教学重难点。

2.非遗文化在初中美术设计·应用学习领域中的意义

将非遗纳入初中美术教材，通过美术与教育的结合能够更好的保护和传承我国非物质文化遗产随着外来文化的输入，青少年对中国传统文化的兴趣在逐渐减弱，受到西方文化的冲击，学生对于本民族的文化缺乏认同感。……