姚平

【摘要】在新的历史发展时期，在素质教育背景下，高中班主任德育管理工作面临着新挑战。作为承担教书育人双重重任的班主任，需要了解学生已发生的情况，并预测学生可能会发生的情况，以通过案例的融入进行德育管理，通过情和理的感染，提升德育工作实效性。

【关键词】高中班主任   案例   德育   方法

【中图分类号】G635.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-192-01

高中班主任对学生进行德育教育，是一个艺术性和繁琐性的工作。高中学生思想基本成熟，如果只是通过说教很难让其信服。为了提高德育实效性，班主任可以通过案例的融入开展德育教育，使学生在案例分析与研讨中形成形成对社会的正确的认知，并树立正确的价值观，以为后续学习和工作奠定基础。

一、传统班主任德育管理的不足

在素质教育新形势下，对传统的班主任德育管理工作进行审视发现，传统的德育教育说教模式是按照统一标准和模式进行工作，使德育教育缺乏灵活性，容易对学生的创新思维发展形成遏制。德育说教模式比较单一，没有案例或实证的辅助，不易于学生接受。在说教过程中，班主任容易将自己置于主体地位，与突出学生主体地位相悖，导致学生接受积极性及接受效率低。

特别是在新时代，班主任需要做的德育工作范围扩大，不仅要掌握学生的学习情况，还要掌握学生的心理状态。班主任在教学与德育双重压力下，无法进行德育教育目标的设定，没有按照学生的需求进行德育教育理念的导入，使德育教育缺乏实效性和及时性。……