黄妙诗

【摘要】对于小学低年级的班级管理，班主任工作类型是复杂多样的，不仅需要管理学生学习的问题，而且还需要管理学生的卫生问题与纪律问题，同时还需要培养学生生活自理能力，引导学生理性消费，做好安全教育工作等，在这个过程中培养低年级学生的自我管理能力是非常重要的。本文主要探讨培养低年级学生的时间管理能力、培养低年级学生的生活管理能力、培养低年级学生的卫生管理能力、培养低年级学生的消费控制能力、培养低年级学生的安全防护能力等。

【关键词】班主任工作   小学低年级教学   自我管理能力   管理方式

【中图分类号】G625.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-194-01

小学低年级的班主任工作是比较困难的，这主要是由于这个阶段的学生年龄较小，刚刚步入小学校园，初步系统地学习科学文化知识，很多方面都不适应。在家庭中受到父母和祖辈的关爱，对于小学的学习与生活还不适应，很容易出现逆反心理;加上这个年龄段的学生本身比较活泼好动，给班主任工作增添了更多的困难。班主任在实际工作中，会遇到各种各样的学生管理与班级管理的问题，而只能慢慢地指导和教育学生，但是由于低年级小学生语言能力、认知能力与理解能力较差，很多时候会听不懂。因此，这需要班主任不断提高自身教育与管理能力，培养学生的自我管理能力。

一、培养低年级学生的时间管理能力

有效培养低年级学生的自我管理能力，分为多个方面，教师应该从培养低年级学生的时间管理能力开始，指导学生形成珍惜时间的思想观念，形成时间管理意识，让学生抓住每分每秒的时间，合理规划和利用不同的时间，更好地学习、更好地娱乐。在这个过程中，班主任应该指导学生根据课程情况和自身的实际情况，编写一周的计划表，将计划表分成每一天计划、每一个小时的计划等，并与其他学科教师和学生家长联系，做好对学生的监督和指导工作。比如，对于学习而言，班主任应该通过指导学生进行时间管理，培养学生的自学能力和自学习惯。如可以将一天的时间分为3个八小时，分别是睡眠八小时、在校上课时间八小时、其余时间八小时;接着将其余时间八小时进行细化，比如在放学回家之后的一小时可以用来阅读课外书籍、看科教片等，一小时用來做运动或玩耍等。班主任可以指导学生制定一天、一周、一个月的时间计划表，监督其落实情况，从而培养学生时间管理能力。

二、培养低年级学生的生活管理能力

在班主任工作中培养低年级学生的自我管理能力，还应该加强对低年级学生的生活管理能力的培养。生活管理能力与自我管理能力密切相关，只有让学生更好地管理自己的生活，协调好学习与生活之间的关系，才能提高自我管理能力的培养效果。对于生活管理能力而言，主要包括对吃饭、睡觉、娱乐和其他琐事的管理，这些都与学生自身密切相关，班主任应该运用多媒体工具、生动的图像信息与实际例子指导学生。比如对于吃饭的相关指导，班主任应该指导学生注意控制吃饭的时间，以半小时左右为宜，同时在吃饭时切勿说话和吧唧嘴。比如对于睡觉的相关指导，班主任应该指导学生注意睡眠的时间，以9-10小时为宜，增加午睡时间，过少或者过多都不好，班主任应该联系学生家长，让其做好监督。

三、培养低年级学生的卫生管理能力

良好的卫生习惯对于个人健康成长与更好发展的意义重大，班主任工作中培养低年级学生的自我管理能力，还需要注意培养低年级学生的卫生管理能力。在实际教学中，我们会发现很多小学生的卫生习惯不太好，比如乱扔垃圾、课桌周边常有果皮纸屑等、随地吐痰、个人穿着不干净等。对于低年级学生存在的这些卫生问题，班主任应该重视起来，注重从细节处指导和监督学生，在循序渐进中培养学生形成卫生管理能力，形成良好的卫生习惯。班主任可以通过以下具体措施培养学生：一是加强与卫生相关的宣传教育，创设出一种“讲卫生、讲文明”的环境;二是通过设立组长监督与互相监督机制，让学生之间互相监督卫生状况;三是定期与学生家长联系，要求学生在家中注意纠正孩子的不良卫生习惯。

四、培养低年级学生的消费控制能力

当前的社会与市场环境中，形成了一种消费文化与超强消费环境，对于个人、家庭与社会都有着不同的影响。这种消费文化与环境也在潜移默化中影响着小学生，注意表现为攀比心理和现象比较严重，还有一些盲目消费现象。一些小学生会拿着零花钱乱买零食、玩具、为游戏充值等，对于其健康成长是非常不利的，也不利于他们今后养成良好的消费观念。因此，班主任应该加强指导与教育工作，通过利用生动的图片和案例讲述乱吃零食的危害，玩游戏对于眼睛的危害，以及要求学生家长改变思想观念、多监督和指导孩子，从而让学生形成正确的消费观念，形成节俭的良好生活习惯，形成理性消费的思想观念。

五、培养低年级学生的安全防护能力

安全教育是小学阶段非常重要的教学内容，在班主任工作中培养低年级学生的自我管理能力，还需要加强培养低年级学生的安全防护能力。一般而言，安全教育包括很多方面的内容，比如运动安全、用电安全、防火教育、防拐教育等，班主任应该在这个过程中指导学生如何进行安全防护。比如，对于运动安全教育，班主任应该指导学生在运动之前做好热身，避免做一些危险的动作等;对于防拐教育，班主任应该让学生牢记匪警电话和父母的电话，通过案例教学和情境模拟教学，培养学生防骗意识。

结束语

综上所述，关于如何在班主任工作中培养低年级学生的自我管理能力，小学低年级班主任应该在明确自我管理能力的基础上，根据实际教学的情况，通过培养低年级学生的时间管理能力、生活管理能力、卫生管理能力、消费控制能力、安全防护能力等，更好地促进学生进行自我管理，在循序渐进中让学生形成自我管理能力。

【参考文献】

[1]邵飞雪.班主任如何培养学生的自我管理能力[J].中小学电教：下， 2016， 000（010）：P.76-76.

[2]庞燕.小学生自我管理能力培养之我见——以小学中年级学生为例[J]. 科普童话， 2016（23）.

[3]薛浩.人本管理理念在小学班级管理中的应用研究[J]. 新课程·小学， 2019（3）.