陈薇 蔡丹莉

【摘要】2019年政府工作报告中提出发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。以互联网技术为依托，筛选整合人教版化学选修5《有机化学基础》课程资源，开发面向学习者的数字化课程学习资源。

【关键词】课程网站   有机化学

【中图分类号】G633.8

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-178-01

2020年初，一场突如其来疫情打乱了正常上课的节奏，全民开始网络教学时代。疫情加速了学生和教师对线上教育的认知，无论是教学场景本身的线上化，还是教学服务运营流程的线上化，线上与线下融合都是必然趋势。

网络课程共享采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，加速了对学习内容的理解。但是中学的网络教学主要集中在直播和录播，这样的网络教学，缺乏情感交流，形成了一个相对自闭的环境。基于中学学习的特点，本研究从有机化学教学出发，探究一个简单、初步的中学教学资源平台的建设。

1. 基于问题解决的互联网+的有机化学课程平台设计

通过问卷调查的方式对某市重点中学高二学生在选修5有机模块学习中存在的问题进行研究，发现学生在学习中的问题主要有以下几方面：

一、感觉知识内容抽象，杂，散，多，乱，记不住，易记混;概念模糊。

二、不能想象出有机物的结构，前面学过的没学会，导致后面的也不会。

三、做题困难，对有机知识不能灵活应用。

造成这些学习问题的原因复杂，其中一个重要因素就是缺少学生自主的学习平台等。

因此，平台定位为面向学生，根据学生的学习需要，根据课程内容设计学习型动态网页，引导学生进行自主学习。帮助教师在教学中将新知识纳入到系统中整体考虑，建立新、旧知识间的联系，并将这些联系重新组织到一个更大的知识组块中，从而达到优化学生化学认知结构的作用[1]。同时，平台设置交互讨论与自主探究，提供课程资源供学生进行学习，提高学生自主探究与分析问题能力，发展学生的化学核心素养。

2. 基于高中有机化学的平台案例

“脂肪烃”选自人教版化学选修5《有机化学基础》第二章第一节，属于课程标准中“模块3 有机化学基础”——“主题2：烃及其衍生物的性质与应用”中的“2.1 烃的性质与应用”，内容要求为：

1.认识烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的组成和结构特点;

2.比较烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃组成、结构和性质的差异;

3.了解烃类在日常生活、有机合成和化工生产中的要作用。

以典型脂肪烃代表物的具体反应为载体，根据实验事实进行探究学习，类比迁移学习一类有机物的性质，掌握典型代表物的重要反应并书写相应的反应式，提高学生的知识迁移能力，培养证据推理与模型认知的核心素养。

体会脂肪烃的来源及其在生产生活中的重要应用，关注有机物的合理使用，培养学生科学态度与社会责任的核心素养。

本研究为针对高中化学网络教学，旨在提供一个多形态资源的学习平台，通过该平台，结合直播录播等视频教学手段，学生能更好的进行交流互动。在“互联网+教育”时代背景下，新型的教学模式会对课程网站的资源设计提出不一样的要求，通过对这些要求的分析与思考，相信未来会有更多与新型教育模式相适应的课程网站得以进一步的发展。

【参考文献】

[1] 李孟叶. 网络课程教学资源平台的结构设计研究[D]. 陕西师范大学硕士论文， 2014：20-25.

[2] 侯建凤. 对高中生学习有机化学的分析和思考[J]. 数理化解题研究， 2017（03）：92.

[3] 徐敏. 人教版《有机化学基础》教学难点成因及突破策略的探究. 首都師范大学硕士论文， 2012：14～16.