孔文慧

【摘要】创新是人类进步的阶梯，也是社会发展的动力源。在小学时期，是激发学生创新性思维的最佳时期，学生不仅能在学习中提高自身的综合素养，还能在学习中学会思考，而勤思是创新的基础。在新课标背景下，小学音乐课程逐渐被社会所重视，对创新思维方面有着积极的作用。笔者以小学音乐创新思维方面所存在的问题为切入点，充分阐述激发学生思维创新的有效策略，希望对同行工作者能有所助益。

【关键词】小学音乐   音乐教学   思维创新

【中图分类号】G623.71

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-071-01

随着素质教育的不断发展与深化，加强对学生全面发展的培养，逐渐的成为了教育的主流趋势。而思维创新是学生综合能力中较为重要的能力，在教学活动中要给予重点关注。在小学音乐教学活动中，具备了激发学生思维创新能力的基础与条件，然而，在传统教育的影响下，小学音乐教学依然存在诸多问题。因此，小学音乐教师一定要对问题进行深入分析，并通过创新的教学模式，激发学生的创新思维。

1.在激发学生创新思维方面，小学音乐教学存在的诸多问题

1.1忽视学生思维创新

虽培养学生的创新思维是小学音乐教学的主要内容，但在实际的教学活动中，教师缺少对思维创新方面的重视，教学意识的缺乏成为了影响创新思维培养的重要方面。因教师参差不齐的教学素质，造成了对思维创新的有着不同的理解，很多教师认为创新应该独立开展，而且小学音乐又是副科，没必要将大部分的精力与时间浪费在创新思维方面，也正是这样的教学理念，对学生创新思维培养造成了严重的影响。

1.2缺少激发学生思维创新的基础

思维创新是学生综合素养的重要体现，在小学音乐教学活动中，激发学生创新思維的前提是学习兴趣。然而，在实际的教学活动中，很多教师缺少对教学模式的创新，不仅缺少激发学生思维创新的基础，同时也降低了学生学习音乐的积极性与主动性，自然无法实现创新活动。此外，学生在失去教学主体的地位，学习兴趣也荡然无存，被抑制的能动性，给培养学生创新思维设置了重重阻力，不利于学生的全面发展。

1.3学生缺少思维创新的环境

尽管教育改革在不断的落实与深化，然而，在具体的教学实践中，依然以应试教育为主，学习成绩依然是衡量一个学生的好与坏的标准。同时，学校方面，也将教学重点放在了升学考试与学习成绩上，无形中加大了学生的学习压力，这种类似与应试教育的教育模式，使学生缺少思维创新的环境，对于激发学生思维创新起到了消极的影响。不仅如此，在应试教育模式下，不仅缺少思维创新的环境，同时也影响思维能力的发挥。

2.小学音乐教学中激发学生思维创新的策略

2.1突显音乐魅力，激发学生兴趣

音乐学科有着自身优势，先天的趣味性能让学生快速的加入教学活动中，在新课标背景下，教师以下要创新教学理念与教学模式，提高学生的学习兴趣，让学生更加主动的参与到教学活动中。兴趣是思维创新的重要条件。在兴趣的引导下学生实现了思考与探究，并努力去提高自身的音乐素养。因此，教师要充分发挥出音乐的魅力，深挖教材内容，找出小学音乐教学的兴趣点，为思维创新奠定坚实的基础。

例如，在《童年》的教学活动中，教师可以在课中进行多次播放，让学生去想象梦想中的童年，想象未来的自己，通过歌词体会歌曲中的意境。此时，一幅幅的画面会充分的展现在学生的脑海中。炎炎烈日、小小池塘、榕树上叽叽喳喳的小鸟、荡秋千的孩子等等，学生在美好的想象中，学生很快地融入到音乐教学活动中。为了培养学生的创新思维，教师还可以让学生改变歌词，加深对童年的充分理解。

2.2营造良好环境，引导思维创新

在小学音乐的教学活动中，因学生的个异性，导致对音乐的喜好不同，这种先天条件很难通过后天努力去弥补。因此，教师要采取个性化的教学模式，激发每一位学生学习的能动性。例如，在五线谱的教学活动中，教师可以让学生尝试去按动琴键，通过音符的跳动，感受着音乐的魅力。而针对音乐天赋不强的学生而言，教师要通过科学的引导与鼓励的方式，让学生对音乐产生兴趣。同时，教师要充分发挥多媒体的作用，将抽象的音乐转换成形象的动画，让小学生主动的加入到教学活动中。

2.3参与实践活动，促进思维创新

小学生对游戏几乎没有任何的抗拒力，教师在小学音乐的教学活动中，可以多开展一些教学实践，通过简单游戏的方式，充分激发学生对音乐教学的兴趣，有助于激发学生内在的音乐潜能，更是为创新思维提供了环境基础。例如，在《四小天鹅舞曲》的教学活动中，教师可以通过多媒体设备为学生播放视频资源，并要求学生身心放松，并将自己想象成小天鹅，不仅能加深学生对音乐的理解与认知，还能激发学生的创造欲望。

此外，学生还可以加强对生活中常见物品的有效利用，比如，用筷子敲打水杯的方式、流水或水滴的声音等方式，让学生产生强烈的创作感。同时，教师还可以通过小组合作的方式，引导学生组建“乐队”，让学生将音乐学习与生活进行充分的关联。学生也会在不断的练习与创造过程中，主动地发挥创作的天赋，同时还增加了学生的团队合作能力，不仅提高了小学音乐的教学目标，还实现了学生综合素养的全面发展。

3.结束语

综上所述，在小学音乐教学活动中，教师一定要对教学模式进行自主创新，加强对学生想象力与创造力的科学引导，进而实现对学生创造性思维的深度挖掘。音乐不仅能提高学生的智力水平，还能让学生享受心情放松的美妙，而教师作为教学的引导者，要为学生创建良好的教学氛围，不仅实现了学生的思维创造，对学生全面发展也起到了奠基作用。

【参考文献】

[1]刘玉霞. 怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J]. 中华少年， 2018.

[2]张硕. 谈怎样在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J]. 中华少年， 2018.

[3]杨晓叶. 探讨培养小学高年级学生音乐创造性思维的策略[J]. 中华少年， 2018.