刘宗盈

摘  要：在疫情特设背景条件下，作业的重要目的除了让学生掌握某一学科的知识内容，形成某方面解体技能之外，作业的布置还要关注已学知识复习巩固，拓展延伸。作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有目的，有计划地编制并指导学生完成的一种教学活动形式。学生完成作业的过程是学生独立再学习的过程。作业的设计、指导和评价，是教师教学工作的有机组成部分。

关键词：疫情;作业设计;教学布置;

引言：

一、疫情期间教学存在的问题

在疫情背景下，教学方式改变为线上教学，线下作业，作业的设计只是单一枯燥的文本，缺乏富色彩，不是充满情趣的多元復合体。在激发学生进行多方面的感官体验方面，在调动学生在愉悦合理的情境中获取知识方面，以及培养可持续发展的学习能力方面都存在许多问题，现笔者具体把存在问题概括如下：

疫情下，线下学生作业的布置仍然以知识的巩固和技能的强化为主，彻底的丢弃了作业应为培养学生多种能力的发展性功能。通过调查了解当前绝大多数教师在布置作业时，仍然以多多益善作为作业设计的原则。而且多数题目严重脱离了学生的生活实际，缺乏创新性。这样的作业设计既便不于学生理解、记忆，也没有使学习的最终目的投向今后的生活，不能促进学生积极地将所学知识运用于生活实际当中，这和素质教育的精髓背道而驰。

在疫情背景下，作业的布置都是书面化的作业，在巩固知识和技能的同时，很难看到口头作业的布置，对学生缺乏语言能力的训练，对学生综合能力的培养有所缺失。……